巩固改革成果 普通化学教学改革的巩固与实践.doc

巩固改革成果 普通化学教学改革的巩固与实践 导读：就爱阅读网友为您分享以下“普通化学教学改革的巩固与实践”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 普通化学教学改革的巩固与实践 【摘要】化学教育是大学生素质教育的必备课程，本文从学生的专业特点出发，同时考虑大学生的学习状态和心理特点，从更新普通化学教学内容、优化教学方法、改进考核方式等方面，探索提高教学质量的新途径，激发非化工专业学生学习基础化学的兴趣，培养学生的创新能力，为深化和固化普通化学教学改革成果奠定基础。 【关键词】普通化学；教学改革；教学方法；考核方式 普通化学是整个化学学科的导言，它将叙述化学科学的事实与理论化学解释相互穿插，简明地阐述了化学学科的一般原理，是高等工科学校必不可少的一门基础课，是培养全面发展的现代工程技术人员知识结构和能力的重要组成部分，在化学和工程之间起着重要桥梁作用。普通化学的教学目标是通过化学反应的基本规律和物质结构的学习，使学生了解当代化学学科的基本理论和框架，并能运用化学的理论、观点和方法来处理环境污染、能源获取、各类材料制备、信息技术、生物工程等问题[1]。在我校，普通化学课程是建筑环境与设备工程专业的一门重要基础课程。在以往的教学过程中，普通化学存在教学内容多、授课学时少、教材更新慢、教材与教学内容不配套等问题，导致学生学习化学的兴趣不足、学习效果不理想。针对这些问题，我院无机化学课题组周旭光教授在课程建设方面进行了相关改革，先后出版了《普通化学实验与学习指导》和《普通化学》教材。其中《普通化学实验与学习指导》从2009年开始使用以来，深受学生的欢迎，学习效果明显提高。《普通化学》新教材已于2011年9月出版，并已作为建筑环境专业本科生普通化学授课教材投入使用[2]。而如何在《普通化学》新教材的使用过程中不断巩固普通化学的教学改革成果，将是课题组下一步需要解决的新问题。一方面，必须考虑学生的专业特点，不能一味地照搬教材，而忽略了化学知识与专业的相关性；另一方面，必须了解学生所处的年级特点，不能全部采用“填鸭式”教学[3]，而忽略了不同层次学生的理解能力、学习能力和主动创新能力。为此，我们从以下几个方面继续探索新的途径来提高普通化学教学质量，在实践中深化和固化普通化学教学改革成果。 一、结合专业特点，精炼教学内容，优化教学方法 对于非化工专业的本科生，学习化学知识不是为了培养化学家，而是要培养学生的化学素养、化学思维，促进他们素质的全面提高，为他们学习建筑类专业的后续课程提供必要的化学基础知识和基本技能。因此，在吃透新教材内容的基础上，必须结合不同专业的专业特点和专业需要组织教学。课堂教学主要采用多媒体课件的形式，在课件制作过程中应该通过生动直观、化繁为简、化难为易、化抽象为具体和细节放大等手段，多层次、多角度地讲授教学内容，激发学生的学习兴趣，解决化学理论深奥难懂和课时偏紧等难题。比如：在讲解酸碱缓冲溶液时，利用播放flash动画课件的方式加深学生的印象，让学生对酸碱缓冲对的认识更为具体直观。同时，在有限学时的教学过程中，精炼课堂教学，合理分配教学时数，从学科的交叉性出发，在课堂教学中更新与建筑环境专业后续课程相 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3