影子第一课时教学设计 影子教学设计.doc

影子第一课时教学设计 影子教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“影子教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《影子》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。 2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1.出示谜语，引出“影子”。 像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。 【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。 2. 指导“影子”的读法。 （1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。 （2）复习轻声的读法，读好“子”。 3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。 二、初读感知，初识“影子” 1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。 （1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。 （2）教师范读课文，学生跟读。 （3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。 2.读重点句，体会影子的特点。 （1）出示重点句，学生朗读。 就像一条小黑狗。它是我的好朋友。 （2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。 （3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。 （4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。 【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。 三、认读“前、后、左、右”4 个生字 1.出示句子： 影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。 2.指名读4个生字。 重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。 3.辨析“左”和“右”的字形。 利用口诀：左下有个工， 右下有个口。 4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。 【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。 四、巩固识记生字 1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。 2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。 3.通过课中操来巩固生字学习。 像我不是我，常常跟着我。（站立拍手） 影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑） 影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑） 它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手） 【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。 五、学写“在、后” 1.引导学生说说写字要注意什么。 围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。 2.教师范写。强调撇的变化与写法。 3.学生试写，教师巡视指导。 4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。 5.学生再次练写。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4