37_山东--成庆磊--浅谈信息技术课中学生创新能力的 培养.doc

浅谈信息技术课中学生创新能力的培养 单位；胜利油田第三中学 作者：成庆磊 杜金轩 时间：2002年10月 浅谈信息技术课中学生创新能力的培养 胜利油田第三中学 成庆磊 杜金轩 摘 要：信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。信息技术学科教学是现代学校素质教育中重要的组成部分，它不仅与其他课程教学在很多方面具有共性，更具有自身的鲜明特性。它为学生创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。信息技术学科的教学应致力于培养学生的创新意识、创新技能创新思维，营造宽松和谐的创新环境创新意识、创新技能、创新思维创新环境信息技术学科教学是现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分，它不仅与其他课程教学在很多方面具有共性，更具有自身的鲜明特性。它为学生创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。那么如何在信息技术学科教学中开展创新教育呢？笔者在教学实践中体会到，信息技术学科的教学培养创新意识、创新技能创新思维，营造的创新环境，学生。 营造宽松和谐的创新环境，培养创新意识。 “凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想”。这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法，少用甚至不用批评等手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，也要加赞赏由于学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷联系在一起，所以，即使他们有些失误，也要热情鼓励。只有这样，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解，才易于表现出想像力和创造力所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。譬如在Pascal程序设计的教学中，作为教师，在培养学生的创新意识的时候，首先自己应富有创新精神、创新思维。其次，在教学中应依据教材的不同内容，设计不同的教学方法，尽可能地营造有利于创新的学习氛围和教学环境。还要站在学生的立场，正确对待学生的“”，多给学生创造“犯错”的条件与机会，鼓励学生敢于怀疑，教学方法，培养创新思维。 要培养学生的创新思维，必须激发起学生学习的主动性，讲究教学方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，会造成学生思维的直线性，不利于学生思维的独立性和创造性的培养。所以，教会学生学习的过程，其实就是一种创造性教学的过程。要培养学生的创新思维，首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。笔者在计算机教学中坚持学生自主学习的原则，课堂教学中一般采用，教师尽量少讲，而注重引导，鼓励学生自学、实践，培养学生自己探究知识，注重独立钻研的精神，让学生通过自己的思维活动、创造性的实践去获取知识。如在教时，除了第一节对主菜单、工具条、字体、字型号等作了必要的介绍，以后就请学生自学与独立操作学习，依据课本的内容及操作提示进行自主学习，在上课结束前几分钟再由教师进行归纳性演示与小结。这样的课堂教学，学生容易掌握一般的操作技巧，并从中学会今后独立地学习别的计算机软件的一种有效的方法。又如：在进行程序设计教学中，我注意引导学生跳出以往其他学科的思维定式。所以在教学中，我从一些趣味程序出发，鼓励学生自由改编程序或重新排列程序语句，创造新的更有趣、更符合个体喜好的程序，如果得到错误的程序，则鼓励学生再修改，由此体会编程的技巧。同时在这过程中经常使用算法，以一种崭新的思维方式和极富创造性的手段，大大激活了学生的创造欲和成就感。每一程序的设计往往要经过不少周折，常有那种茅塞顿开的感悟，常会使学生油然产生一种成就感，大大激发了学生的求知欲。在这里，学生的创造性会得到尽可能的发挥，他们的思维也就会得到拓展与提高。 培养创新技能。 创新离不开“想象力”。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯坦也强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……严格地说，想象力是科学研究的根本因素”。可见，培养创新能力，十分关键的是培养学生具有丰富的想象能力。 信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，新的教学模式，使学生从传统教育的束缚中解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。电脑网络交互式多媒体的兴起，大大激发了学生学习的欲望。学生置身其中，可以充分驰骋自己的想象，唤醒了学生的主体意识，启迪思