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慕课来了 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 一、简介 所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。 MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式?。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 MOOC?这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任?与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与?国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中，这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。 二、教学形式、课程范围 MOOC?是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。 授课形式----课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。 尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。 测验-----每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。 ? 三、主要特点 1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。 2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。 3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。 ?“幕课”由大学走向中小学 10月26日，由华东师范大学幕课中心主办的C20幕课联盟“翻转课堂”教学研讨会在南山实验教育集团举行。会上展示了4节课，其中九年级科学课《流体压强与流速的关系》，老师播放了一个时长8分钟的视频，呈现了4种实验现象，让学生判断实验是否正确。随后师生“实操”起来，利用制作简易吸尘器和解决滨海大道地下通道不通风等实验，梳理知识点、进行创意实验展示，学习知识原理。 种做法被称之为“翻转课堂”，是借助“幕课”平台实现的一种全新的教学方式。在教学中，教师课前录制一段8-10分钟的学习视频上传云服务器，班级学生先学习视频，完成视频里留下的练习，课堂上再聚焦主要问题，互动交流，再针对性组织学习。 大班制下的“一对一”课堂 在当天的会议上，基础教育“幕课”发起者之一、华东师范大学幕课中心主任陈玉琨直言：“慕课的到来，已经在全国中小学里成为一股不可逆转的潮流，可以说是继个别教学、班级授课制以来教育界最大的革命。” 陈玉琨介绍，“幕课”的根本改变在于课堂的变化，其目的不是为了高考，而是提升学生综合素质。以往的在线课程，只是简单地将一节40分钟的课程录制放到网上，仍然是传统的授课方式，没有对学生的诊断评价。而慕课最大不同：每个视频大约保持在10分钟左右，恰好在学生注意力最集中的时段；视频中，呈现的是学习思路；视频结束时，会出现检测与反馈，测试学生的学习效果；学生在学习视频的同时，有问题可以即时提问，教师和其他学习伙伴都可以为其解