《我不是最弱小的.docVIP

《我不是最弱小的》说课稿 ???? ???各位领导、各位同事，大家好！我今天说课的题目是《我不是最弱小的》。 ????一、说教材 1、《我不是最弱小的》是鲁教版版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册第二单元第八课的一篇课文。本单元是一组用爱心穿起来的课文，爱在本组课文里就像一股股清泉，流淌在字里行间，也流淌进在我们的心里。 ???文章记叙了五岁男孩萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把哥哥托利亚让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。尽管文章讲的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻做人道理：大人保护小孩，强者保护弱者，关爱可以传递， 《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。 所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交流的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得生命的体验。 ?????2、说教学目标 ?????根据《语文课程标准》的要求及本课的内容，并基于我对教材的理解和把握，最重要的是结合对二年级儿学生的认知水平，我确定了本课以下三维目标： ?????（1）知识与能力：会认15个生字，会写12个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ?????（2）过程与方法：反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。 ?????（3）情感态度与价值观：学习和培养学生不甘为弱者，保护弱小者的意识。 ?????3、说教学重点： ??????读好萨沙和妈妈之间的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。 4、教学难点： ?????教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 ?????二、说学情 ?????二年级的学生较一年级而言，已经有了一定的识字量，掌握了一些常用的识字方法。在阅读上也有了一定的基础，阅读能力也在提高，他们能够结合上下文和生活实际理解重点词句，二年级的学生更擅长借助读物中的图画阅读。所以完成第一个教学目标不是件难事。由于生活阅历所限，他们对完成第2、3个目标略微有一点难度，但我想只要教师能够合理、正确地引导，即施以科学有效的教法，让每个学生达到这两个目标并不难。 接着我说说我的教法—— ?????三、说教法 ????《语文课程标准》中指出：在教学过程中，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文课程的实践性和综合性，重视培养学生的创新精神和实践能力。 《语文课程标准》还指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效、最常用也是最实用的方法。 ????根据《语文课程标准》精神和本文的特点，遵循着二年级学生的阅读规律，我采用了以下几种教法： ?????1、创设情境法：从“聊天”说起，引出课题，创设一种民主、宽松的氛围，激发学生学习的兴趣，使学习变成一种快乐，一种享受。 ?????2、以读促讲法：尊重学生的主体性，尊重学生的阅读感受，让学生去阅读、去感受、去体会、去感悟，从而，学生真正变成学习的主人。 ?????3、启发引导法：引导学生在阅读中获得方法，启发学生的智慧，陶冶其情操，在启发中感受不同的句式所表达的意义也是不同的。 ???4、图文结合法。结合课文看一遍插图，胜过老师一百遍的说教，但老师画龙点睛的启发和提示却是必不可少的。 5、情境教学法：在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，让他们身临其境地感受到雨前蔷薇花的美丽和雨中花儿的娇嫩脆弱，从而理解萨沙保护弱小的的行为是可贵的，并真正获得思想启迪。 说明：教具的使用。我结合课文内容，自己制作了有利于学生学习的多媒体课件、里面有幻灯片、音乐、视频等，这些教具仅仅是我教学的辅助工具，但不会成为我教学的依赖。我制作课件有个原则：那就是宁少勿滥、宁精勿繁。 四、说学法 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，采取积极自主、合作、探究的学习方式。 二年级的学生在识字能力、阅读能力、口语表达能力方面都有了一定的基础，因此我从以下几方面进行学法指导。 ?????1、自读自悟法：以读促讲，以读促悟，以读悟情。 ?????2、不动笔墨不读书法：做到不动笔墨，不读书，勤于动笔，乐于思考。 ?????3、自主、合作相结合的学习方法。 五、说教学过程 ?????（一）设疑导入，揭示课题。 ?“我不是最弱小的”这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上，因此，我采取设疑导入的方法，让学生读了