《旅行团的旗帜和标志说课稿.docVIP

《旅行团的旗帜和标志》说课稿 我今天说课的题目是《旅行团的旗帜和标志》。依据美术课程标准的新理念和美术教学的基本原理，我主要从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五个方面说课。 一.说教材. 1.教材分析： 《美术课程标准》要求：“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感升华中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 《旅行团的旗帜和标志》一课属于“设计.应用”领域，与新课标的要求完全符合。首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。 通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，使学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。在教学中，采用集体制作学生出游或旅行社所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基本要素和人文、历史、地理等方面的知识。本节课的宗旨就是：教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言的表达方式。通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得出答案。培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。 同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱内乡、爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛。 2.说学习目标 ①.知识与技能 ⑴通过学习，理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。 ⑵了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。 ⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。 ②.过程与方法 ⑴采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解，以竞赛的形式确定旅行团的旗帜和标志。 ⑵在制作的过程中感受成功的快乐。 ③.情感、态度、价值观 ⑴在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。 ⑵通过对内乡县旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。 ⑶通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。 3、说教学重点和难点 教学重点： ①了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。 ②培养学生平面设计能力和形象概括能力。 ③了解旅行团的旗帜和标志的特点和设计要求，并进行设计尝试。 教学难点： ①旅行团标志和旗帜的形象创意设计及色彩搭配。 ②设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。 ③旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。 二.说教学方法. 根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了线型教学法、引导式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法. ①线型教学法：知识的学习及运用是一个从简单到复杂，从共性到个性的过程，本节教学，首先了解一般意义上的旗帜与标志，让学生感受两种设计对象所存在的设计共性特点，然后再具体到旅行团的旗帜与标志，这种知识的学习犹如线一样逐渐深入，降低了学习的梯度。 ②引导式教学法：这种教学方法是在初中学生已经具备了一定的美术知识的基础上，通过欣赏美术作品，引导学生感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。 ③赏析教学法：充分利用多媒体信息技术，展示大量的旗帜和标志的图片，扩大学生视野，努力营造一个新鲜、丰富的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，这样，加深了学生对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。 三．说学法。 ①研究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此提出问题和总结规律作为教学过程的重要组成部分。抓住旗帜和标志的共性规律，让学生提出有关设计方面具有针对性和启发性的问题：“你知道为什么作者要这样设计的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求设计的理念。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。 ②自学尝试法