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高校教师科研能力提升 提升高校中青年教师教学能力的研究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“提升高校中青年教师教学能力的研究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 提升高校中青年教师教学能力的研究 【摘要】高校中青年教师是本科教学的中坚力量，其教学能力的提升对教学水平的提高具有重要意义。主要体现在对教学的组织和监控能力，良好的沟通交流与表达能力，运用现代信息技术的能力，教学研究能力和终身学习能力。 【关键词】高校中青年教师；教学能力；提升 一、研究的必要性 2011 年《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）明确将教师教学能力提升作为“本科教学工程”的重要内容之一。教育部2012年最新颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出教师队伍是教育质量的根本保证，应以师德为先、教学为要、科研为基。把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，提高教师业务水平和教学能力。高校教学除向学生传授系统的相关专业知识和技能外，还要在教学活动中培养其良好的自学行为习惯和创新能力。大学教师的教学能力是能否把教学效能发挥到最大及协调教学活动诸多因素能力的关键。如今，中青年教师普遍具有较高的专业知识水平，是本科教学的中坚力量，他们的教学能力的提升对于教学水平的提高具有重要意义。 二、优秀的高校中青年教师教学能力的组成要素 （一）教学组织和监控能力 教学组织能力是指教师对学科的把握能力、知识加工能力和教学设计能力等。教学监控能力是指教师为达到预期教学目标，在教学的全过程中，不断地对其进行评价、反馈和调节的能力。这项能力是中青年教师教学能力在课堂上的最直接体现，也是决定着课堂教学效果和成败的最主要要素。在大学的课堂中，首先要求教师对所教授的内容有清晰明确的了解，并根据自己的认知理解能力对教材内容进行再加工，同时进行有效的教学设计，通过合理的教学环节，铺设有针对性的导入问题、设计有导向性的课堂活动、进行清晰明确的课堂讲授，同时设置合适的课后作业等等。 其次，讲授时老师也应及时向学生提出各种问题，让学生在规定时间内回答，这个步骤使学生理清内容脉络，捕捉重要信息，跟上教师的讲课节奏。这一步骤一直贯穿于课堂讲授的始终。最后教师还应围绕教学目标，向学生提出一些问题，这样的问题不但锻炼学生的语言能力，更将学生的视野扩展到更广阔的空间，引发他们的深层次思考，运用自己的思维来对生活中的各种事实做出自己的判断。这样的问题有利于学生进一步思考，同时可以提高他们阐述观点的能力。 除了教学组织能力外，各位老师在课堂上应体现出较高的教学监控能力。即他们为了保证教学的成功，达到预期的教育目标，在整个教学过程中不断地对自 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4