传统文化引领青少年成长.docVIP

传统文化引领青少年成长 传统文化引领青少年成长 现今处于知识大爆炸的时代，各种思潮、各种价值观在不断涌现、碰撞与磨合，青少年正处于人生发展的关键期，在多元化社会背景下，青少年在文化养成上面临着一些困境：过度追求物质，造成精神世界的空虚和心灵家园的荒芜；热衷网络、回避现实；热捧流行、冷落传统；突出自我，忽略他人；以及来自青春期的困扰。如何依据青少年成长特点，使他们形成正确的观念，是当代教育工作者必须担当的社会责任。 　　传统文化引领青少年的成长研究始于组织文化的有关理论运用于学校管理实践，从上世纪90年代引起学校管理研究学者的重视。十几年来，文化引领研究不断深入，不少学校大胆探索，取得了明显成绩。 　　在我国台湾地区，将传统文化教育融入在日常生活中，在高中阶段设立的课程除了国文之外，还有《中国文化基本教材》、《国学概要》等，它们还都是台湾重要考试要考察的重要内容之一。 　　国外的中国传统文化热在受中国传统文化影响最深远的日本、新加坡、韩国最为突出。 　　改革开放以来，全球化的趋势，如“韩流”、“日流”等外来文化对我国传统文化教育造成巨大冲击。传统文化引领青少年成长，可以帮助青少年理清对中华传统文化的认识。包括对传统文化的界定，如何辩证看待中华传统文化，如何更好地汲取中华传统文化之精髓等等。通过文化的引领，可以帮助青少年重视个人修养、避免浮躁不安，有利于帮助青少年释放压力，培养辩证看待问题的态度，保持平和的心态，建立大局意识，懂得关爱他人，培养诚信品质。 　　一、研究的主要内容 　　主要从三个方面进行文化的引领： 　　文化对于物质的引领：学院校舍建筑、场地设备、花草树木、文化传播设施、人文景观等等，让校园环境绿化、美化、净化、教育化，让教室个性化，让文化长廊深入校园文化。例如，彰显校园文化，我们山东理工职业学院院门在设计上具有浓厚的现代教育气息，以及对于理工职业的形象诠释。利用超大LED显示屏可以很好的宣传我校文化建设。 　　文化对于制度的引领：能够体现学院办学思想的各项规章制度，不仅保证学院教育教学正常运转，而且要能体现人文性，从而形成良好校风，使整个学院成为“一部立体的多色彩的富有吸引力的教科书”。将学生的各种作品上墙、上宣传栏、上橱窗，以激发师生的自豪感、学校意识和自我意识，培养学生对学校的认同感。 　　文化对于精神的引领：这其中包含了学院的历史、传统、成就，学院风气、人际关系、课堂活动、校本课程等等，对师生的思想、行为起着内在的潜移默化的作用。例如创设富有个性的教室文化，充分发挥学生的主体性作用，使教室文化更贴近学生，“图书角”、“班训”、“荣誉台”、“教师一句话”、“创优栏”等小天地，给学生提供一个成长的大环境。并且营造凸显职业特色的教室文化，航空学院教室可以以蓝色天空和飞机为背景，机电专业教室可以学生动手做电机模型为装饰，彰显专业特色，强调职业规划。 　　二、研究的基本思路和方法 　　根据中共济宁市委、市人民政府《关于打造弘扬优秀传统文化首善之区加快文化强市建设的意见》的精神，我院正积极开展“优秀传统文化进校园、进课堂、进教材、进师生头脑”工作。具体包括： 　　诵读儒学经典。重点诵读《弟子规》和《论语》，从“四书”、“五经”中选读。集体要求是每位教师精读一部。 　　阅读古典诗词文学名著。以《唐诗三百首》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》为主。要求：每位教师研读一本文学名著；每个学生每年新背诵古典诗词10首，至少通读其中一部四大文学名著。 　　学习传统艺术。如书法、绘画、戏曲、武术、舞蹈、音乐、曲艺等。要求：学生学会一种非物质文化遗产手工技艺。 　　传统文化引领活动将在学院工作基础上更进一步细化： 　　全员培训，达成共识 　　教师培训是本课题研究的第一步。打造一支热爱传统文化，现身教育改革的教师队伍，为青少年健康成长提供重要保证。 　　问卷调查 　　就当代大学生对中国传统文化的认知状况展开调查。调查内容包括日常生活中人们对传统文化的接触情况，对传统文化和外来文化的取舍，对传统文化的认知，以及对传统文化发展趋势的看法等问题。 　　把经典诵读纳入课程计划 　　每天安排20—30分钟读诵经典，每周安排1—2节传统文化课，用于老师解读经典和学生分享体会。充分利用课前课后边角时间，积少成多。 　　知行合一，重在体悟 　　让经典走进生活，让生活充满经典，做到知行合一。从领导到老师，从老师到学生，每日都按照《弟子规》“力行表”的要求，逐项落实。 　　主题班会 　　充分利用每周一次的班会时间，开展以“孝亲尊师”为主题，以《弟子规》为依托的系列班会，如组织学生用小品等方式表演出怎样做到“父母教，须敬听；父母责，须顺承。” 　　课堂教学改革 　　在课堂教学