2015年12月26日海宁新高考会-上海曹杨二中王校长说课.pptVIP

升级改造“综合素质评价平台” 曹杨二中学生综合素质评价指标体系（试行稿） 曹杨二中学生综合素质评价数字平台 上海市进才中学校长赵国弟：高考改革促进高中教育回归学生发展本位。 “全部合格”：保障学生基本学习要求； 6选3：尊重学生的学习选择； 综合素质评价：丰富学生的学习经历。 各方观点 ——引自“上海教育（2015年第13期05A）” 上海市基础教育国际课程比较研究所所长、上海中学前校长唐盛昌：考试改革助推高中办学多样化。 考试改革倒逼高中办学的多样化； 学校课程改革促成高中办学多样化； 现代信息技术将成为高中办学多样化的重要支撑。 各方观点 ——引自“上海教育（2015年第13期05A）” 上海大学前副校长叶志明：（综合素质评价）让学生在全面发展的环境里发展自己。 华东师范大学副校长郭为禄：“综合素质评价”着力破除“唯分数论”。综合素质评价不仅是学生自我展示的一种方式，更要真正成为高校招生录取的重要参考依据。 各方观点 ——引自“上海教育（2015年第13期05A）” 能否既分层分类分项？因校而异 一年现状 理论中的20种分类。能破除唯分数论吗？ 现实中学生普遍选择生物、地理，有利于减轻高三时负担；顶级学校学生集中选物理，这样有利于考一流大学。大多数偏理的学生在物理或者化学中选一门，外加两门，这样的专业覆盖面广。偏文的学生在历史或者政治中选一门，外加两门。选政史地组合很少！ 考试 录取 社会实践 学生如何选择：选择的基础？选择的参照（依据）标准？如何获得基础信息？能否重新选择？ 选择相对于语数英的分量到底重视到何种程度？ 然并卵？ 发达国家专业对口率35%，我们有必须这样做吗？ 测量量表是否有局限性？ 教室课表 教师课表 学生课表 分层——以学生学业水平为不同教学起点的走班 高一 高二 高三 博雅文理书院 厚植创新书院 国际理工书院 文杰君子书院 艺体修身书院 导师制 学长制 学分制 流动制 书院制 合格考：免修不免考？ 能否使用慕课解决走班问题？ 基于图形计算器的无线局域网络数学实验室 实验室配置的图形计算器 基于TI手持技术的无线网络实验室 国际理工书院 不可补偿性。在终身学习体系中，有些素养允许暂时缺失，以后可以补偿；但有些素养一旦措施却无法补偿，如身体素养。 不可替代性。 可迁移性。 不要指望通过一次高考的综合改革就可以解决所有的问题！ 不是因为高考改革而重视推进素质教育，而是坚持素质教育的过程中，实现教育质量的同步提升。质量的提升是素质教育的保障。 在变革的过程中努力巩固和保持自己的已有优势！ 面对高考综合改革时学校应保持怎样的心态？ 关于选择的问题：学生选择的基础是什么？不会选择怎么办？选择错了怎么办？如何让学生在选择的过程中学会选择？ 实施的重点是什么？高考改革的操作核心是什么？ 实施的难点在哪里？走班！如何选择适合自己学校的走班？ 立德树人与社会实践、创新能力如何培育？ 教学如何调整？核心素养是什么？如何评估？在实践中怎样测量？如何在考试评价中得以体现？ 学校变革无法绕开的若干问题： 实证研究 实证自己学校，研究至极致； 研究高考政策，看穿看透； 一定会有机会！ 数字技术 方法与策略： 不能简单地说孰优孰劣？ 中美比较？ 中德比较？ 中日比较？ 不能妄自菲薄！也不能邯郸学步！更不能东施效颦！ 上海教育和国内其他地区的比较？ 如何看待报纸、朋友圈中的中英教育比较实验？ 1.中外教育实践都是在特定社会、经济、政治、文化等不同条件下进行的； 2.不能脱离特定的条件来谈孰优孰劣；对外国学生有效的考试、招生录取制度对中国学生也许无效。 3.中外教育在各自条件背景下一定是合理的，但对学生终身发展不一定是全部有益的； 借鉴外国考试录取制度的前提与条件 4.中国1.5万余所普通高中38年来如果比较普遍采取同一模式教育的话，我们需要思考这些教育模式的条件与背景 5.中国内部发展不平衡，水平差异比较大。每个校长都在不同条件下努力让学生、教师、家长、社会、地方政府满意 6.中国高中教育优势明显，缺点也明显。面对问题，思考“中国的教育问题？教育的中国问题？” 借鉴外国考试录取制度的前提与条件 * 1.打破“一考定终身”，分散压力 2.破除唯分数论，实施综合评价 3.增加选择，保护学生个性特长 4.分类考试，提高人才选拔科学性 改革取向： 1.导致这四个表面问题背后的深层根源是什么？ 2.中国基础教育过分强化应试的源头在哪里？当前的条件现状是什么？条件能否改变？ 大学招生自主空间相