科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力.docVIP

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 科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力

科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力 科学有效的教学管理是学校发展的不竭动力 一所稳步发展的学校,不仅要有先进的教学理念作为引领,同时在办学条件、教师队伍等各方面都要有足够的保障,更重要的是要有科学的教学管理作为前提。下面我从几个侧面谈一下如何进行科学有效的教学管理。   1 科学规范的集体备课   首先,学校每学期都要使教研组、年级备课组在深入钻研《课程标准》、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划,然后教研组做出适合本学期的总的教学计划,同时定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况,要求老师们按照教学常规及时组织教学质量分析与反思。   要有严格的集体备课制度,每周固定两节集体备课,在集备中充分发挥教师的主动性,一人主备,其他人补充,自由发言。   在备课中要遵循五步备课法,即:总体规划—分工设计—集体讨论—个性完善—全面共享。   为了更好地建设共享电子教档,要引进了实验区优质课实录和教学设计的新课程资源,避免做简单重复的劳动。在借鉴先进经验的基础上,组内教师共同研究,分工协作,具体要求每位教师在新学期上课前,至少建成1~2个模块的共享电子化教档,使每位教师在进入新课程初期,就能站在优秀教师的肩膀上去备课、上课。电子教档的制作可以采用word、powerpoint、网页等多种形式。   第一步为总体规划:依据省、市教研部门的集体备课精神,结合本校的教学实际,由教研组长、备课组长、各学科中心组成员以及各学科教师协力制定学年课时计划、模块教学计划,确定好总体教学目标、教学活动时间、实施步骤与措施等。   第二步为分工设计:学科教研组长、备课组长把备课任务明确到各个任课教师,落实各自的任务。具体分工时,任课教师根据自己的本文由论文联盟http://收集整理特长申报所设计的教学内容。每名教师根据分工要求,选择有效的教法,明确如何能教的更清晰、更有趣、更高效,如何能让学生学的更轻松、更主动。最后把各自精心设计的内容,上传到组内共享区间。这种分工协作由以往的一周每人设计二到四节课,转变成一周每人设计一节,突破了备课量大的困扰;这样,教师由以往的节节都投入精力,仓促中难出精品,转为今日的集中一点,深挖一节,精益求精,达到出精品课的目的。   第三步是集体研讨:利用每周两节课的集体备课时间研讨,由设计者主讲设计思路,集体围绕设计的内容、教学目标的确定、策略与方法的选择、教学程序的设计、习题的编制等方面进行研讨和重构,最后集思广益形成完整的电子教档。这种完善不单是立足于设计者自身的完善,而且是群策群力,集体智慧的结晶,每一次集体备课,大家都有很大收获。使教学设计内容变得厚重了,更有共享的价值了。   第四步个性完善:每位教师在使用共享电子教档前,根据所教班级的特点,学生的状况,教师的教学风格,在“共性重点”的基础上,加强“个性的重点”,形成重点突出、个性鲜明、实用性强的电子教档,真正做到因材施教。   第五步全面共享:将重构的电子教档置入教师博客网,形成一个单元或一个模块的完整电子教档,实现全组教师共享。高三老师回到高一就可以使用现成的设计资源,就能站在集体智慧的肩膀上备课、上课了。并且由他们进行二次开发,进一步完善丰富共享电子教档,使电子教档形成良性循环。   严肃认真的公开示范课   教学中,要进行每月一次的公开示范课,上公开示范课可以一举多得。   一是可以促进年青教师的快速成长。在上公开示范课的过程中教师可以发现、发挥自己的优势,找到教学中的不足,完善教学方法,探索适合自己的教学模式,形成自己的教学风格。   二是促进教师在教学中更加精益求精。每一次的公开示范课都是举全组成员之力,共同参与设计,共同修改完善。也是组内成员相互学习、共同成长的过程。教态是否得体,语言是否精确生动,环节是否充足,释疑是否准确到位,内容是否充分,教材分析是否恰当,教学设计、师生互动是否有效,多媒体课件是否美观实用等等,都是大家关注完善的环节。力争让每一节常规课都有公开课的效果,每一次公开课有常规课的感觉是我们的目标。   三是促进组员的团结,增强团队意识。在共同准备的过程中,组员彼此会更加了解,能够根据自身的优势,自然进行分工合作,互相之间会更默契。   创建团结和谐的教研组   教研组是学校最基层也是最前沿的教学组织,它的发展和作为直接关系到一线教育教学质量的好坏,关系到学生和学校的未来和发展。作为一个团体,最重要的是它要有凝聚力和向心力,要有“一荣俱荣、一损俱损”的团队理念。为此我们确定了“顾全大局、工作为先、整体一盘棋”的总体思路,统一思想认识。把“和气、和睦、和谐”作为我们处理学习、生活和工作的一条纪律,即在处理人际关系中要“和气、和睦”,在工作的价值取向上要“和谐”。   教研组

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