精心打造“以美育美”的校园育人文化.docVIP

精心打造“以美育美”的校园育人文化 精心打造“以美育美”的校园育人文化 北京市东城区和平里第四小学始建于1960年，现有三个校区，近七十个教学班，在校生2700多人，230余位教职工。近年来，学校一直着眼于全体学生健全人格的塑造，构建了“以美育美”为特色的办学思想，将美育渗透到学校各个方面，以“美育”为龙头激活学校的各种教育资源，并逐步确立了“以美养德，以美启智，以美健体，以美陶情”的办学理念，通过打造“以美育美”的校园育人文化，实现“专业引领、特色彰显”的教师发展目标，以及“全面发展、学有所长”的学生培养目标。 　　优美的环境浸润美 　　在促进学生身心和谐发展这一主题下，学校努力打造赏心悦目并散发着浓浓文化气息的艺术校园，成为浸润学生心灵的软环境。一进大门就看到由朝气蓬勃的金色太阳和生机盎然的绿色“乐”字以及四条快乐、跃动的线条组成的学校标识，那明亮的色彩组合冲击着孩子们的视觉，线条中跃动着的点状图形，仿佛在拨动孩子们丰富的想象力与创造力。楼道中的“艺术”主题墙，色彩丰富且能旋转的花瓣与孩子们喜欢的风车有机融合，为孩子们展示自己的作品提供了空间。“快乐的盒子”是由学校标识和魔术盒巧妙的结合而成的开放的读书角，孩子们在神奇梦幻的世界里不断探索，汲取知识，感受快乐。每天清晨，伴随着轻柔的乐曲步入校园，看到的是画廊里悬挂的世界名画，楼道内展示的学生作品……这一切精心的设计无不折射出学校“以美育美”的办学理念。 　　校徽设计的核心思想源自于学校不懈的追求——以大美育观为学校之魂，充满了人文艺术魅力。以老师的赏美、尚美培育学生知美、塑美；以师德育生德，用语言的美、形式的美、姿态的美、行为的美培养学生美好的品德。学生在学校里展示美、传播美和创造美，一批又一批毕业生从这里迈向健康、积极、美好的人生。 　　丰富的课程培育美 　　自上世纪九十年代，特级教师胡明亮老师将漫画教学引入课堂，开启了校本课程的先河，二十多年的漫画进课堂教学改革实践喜结硕果，曾获得北京市政府颁发的北京市首届基础教育成果奖。2002年被中国美术出版总社、中国漫画艺术委员会授予“全国首家漫画教学创作基地校”，漫画教学已成为学校创建校园文化品牌的亮点。 　　春回大地之际，大型体育中心隆重召开的运动会；每到岁末在首都各个艺术殿堂中奏响的是和四小新春的音乐序曲……一系列丰富多彩的教育教学活动，为学生搭建充分展示才干的舞台，彰显特色教育的智慧。 　　1. 利用教师资源建设特色课程 　　很多一线教师在自身专项教学的基础上，也有其擅长领域，充分调动老师的积极性，在本学科基础上研发出独具特色的校本课程。如科学课老师设计的神奇魔法屋、动手学造纸、特色民族建筑；美术老师设计的儿童版画、立体造型、艺术彩蛋；体育老师设计的花样空竹、毽绳游戏、儿童排舞等。 　　也有教师依据自身特长的跨学科研发，比如，数学老师教授缯子编织、创意设计，信息老师带领学生玩转橡皮章，音乐老师组建校园剧社，语文老师开设的养生茶乐园、微电影创作等。在课程研发的过程中极大地调动了教师的内驱力，教师的专业素养得以提升，让更多的孩子能从中获益。 　　2. 利用学区资源创新课程体系 　　在新东城教育深化改革的大背景下，和平里四小与和平里二小、东师附小结成优质资源带。和四小优质资源带尊重差异，寻找共通点，在和四小龙头校大美育观理念的引领下，在“以美育美”办学思想指导下，环境共享，共建“以美育美”的文化氛围，积极推进“以美育美”的校园文化建设。 　　2016年9月25日，和四小优质资源带“课程资源实践基地暨课程启动仪式”在北京国际职业教育学校隆重举行。新学年伊始，利用每周五下午学科综合实践课程的时间，资源带270余名三至六年级学生走进北京国际职业教育学校和平里校区，进行综合实践课程的学习。学生自主选择学习科目，由国际职业学校各个专业课的教师授课，开展四项专业十三门课程的学习。两校的合作为孩子们成长搭建起更为广阔、更具个性化的发展平台，构建培养学生创新意识与实践能力的多样化的学习方式。 　　2016年12月4日，东城区小学“学院日”课程暨东城区第十一届小学课改培训月启动，探索“学院制”人才培养创新模式，着眼于创新资源的有效汇集，打破校际间壁垒，创建区域大学园，积极推动在校内“走班”选课基础上的学生“走校”选课学习机制。“学院日”课程资源极大地丰富了我们的课程内容。以本学期为例，资源带三个校区，依托“学院日”课程资源，共开设课程百余门，其中四大学院课程12门，资源单位课程17门，职业体验课程14门，自主研发校本课程59门。 　　3. 利用社会资源打造高端课程 　　2016年资源带与国际交流中心合作，为学生开设了神奇的DNA、中华传统文化比较等课程；与《中国少年报社》合作组织了小记者培训班；与北京