(农村学困生成因及转化初探2.docVIP

农村学困生成因及转化初探? 内容摘要：学困生形成的原因较多，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会的原因。要转化学困生不是一朝一夕就能办到的，需要我们的教育工作者既要有爱心，又要有恒心，还得采取切实有效的方法。同时还需要家庭与社会的密切配合。关键词：农村??学困生 ??兴趣????目标???配合??毅力生转化工作是学校工作一项主要任务，在实施素质教育、面向全体学生的教育改革中，如何做好后进生转化工作直接关系到能否培养出全面发展的合格人才。 人们对学困生的内涵有不同的理解和界定。我所说的学困生，是指学生在其发展过程中教育教学达成度较低，以及相对于特定学校班级环境来衡量表现出欠缺或不足。 学困生形成的原因是多方面的，也是较复杂的。除了少部分智力因素以外，大部分是由后天形成的通过调查，发现主要是以下几方面的因素（一）、学生自身原因 学生掌握的知识与技能前后联系密切，环环相扣，一旦一环中断连接不上，多处中断便不能形成系统，前后失去联系，造成基础知识、基本技能的欠缺。直接影响后续的学习，形成恶性循环，逐渐形成学困生。 、 这些学生往往把自己在学习中的失败、挫折归为自己内在的稳定因素，如能力和天赋等。这将产生一系列的消极影响，比如消极地评价自己，自我感觉不良，感觉自己低人一等，甚至一蹶不振；认为自己天赋不行，不是学习的料，因而放弃学习，安于失败。 、学习方法不当差异不大的个人智商，成绩却判然有别，这其中学习方法就显得格外重要学习主要是在课堂上，“向40分钟要效益”几乎已成师生共识。但学生却逆其道而行之，缺乏良好的学习习惯，不注重学习方法，结果事倍功半。  （二）、家庭原因 农村学校的学生大多来自知识层次较低的家庭，由于家长的思想觉悟低，知识水平有限，又忙于做农活或挣钱，对孩子的学习漠不关心、放任自流；有的家长只给孩子上的关怀，忽视对孩子的教育、引导，对其学习不闻不问；认为教育孩子是老师的事，宁可玩扑克、麻将也不关心孩子学习；产生读书无用的思想，认为识几个字能打工挣钱就行，对孩子没有正确的引导，也没有一定的期望很多父母都在外打工，将孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆（3）家庭不和睦，造成孩子心理扭曲。家庭不和睦，父母离异，在得不到父爱和母爱的情况下，学生本应纯洁的心灵被人为地扭曲，性格偏激，进而对学校、老师形成了逆反心理。??????? （4）家教不当，爱度失衡。家长过分溺爱,百依百顺，有求必应，娇生惯养,包庇纵容,放任不管，任其自由发展，久而久之，他们的学习成绩只会越来越差。　　（三）、学校、教师的原因 ??????? 学校布局不合理，教育投入的不足，部分学校教学管理的滞后也是造成学困生的重要原因。 ???????  （）部分教师缺乏爱心和责任心，关爱优生有加，而关爱学困生不足。有的教师不能以人为本，对学生缺乏足够的理解和尊重或漠不关心，或讽刺挖苦，损伤了学生的自尊心久而久之，这些学生就像患病的人受到权威的判决一样，对自己失去信心，对学习失去动力。 （）学科教学技艺不够精湛，不能有效激发学生学习兴趣。 由于有的教师教育观念陈旧，对教材和学生钻研得不够透彻教学方法单一、枯燥，不能激发学生学习的兴趣。 课堂效率低下，部分学生的思维就会游离于课堂之外。事实证明，许多学生就是因为不喜欢某一位老师的课而厌恶这一学科，从而成为这一学科的学困生的。 （）教师没有明察秋毫，及时补救。 教师在日常的教学活动中，没有进行细致入微的观察，致使学困生在某一课时，某一章节的学习活动中，对重难点的理解和掌握出现了断层的现象而没有得到老师及时的指导和帮助，以后的学习就会更加困难重重。 （四）、社会的原因 （2）社会上一些不健康书籍、不良影视作品等不良文化严重毒害着青少年的心灵。（3 ）教育主管部门对农村教育重视不够，教育经费投资少，造成办学条件差，配套硬件建设匮乏。??（4）教育发展不均衡，部分学区、学校、完全小学还存在复式教学，存在单人单岗学校。??  另外，应试教育是学困生产生的推手国家教育改革这么多年，非但没有走出应试教育的怪圈，反而让广大教师和学生身上的负担越来越重。虽然上级教育主管部门限制学生考试次数，但实际上教师和学生们一直在围绕考试分数转。教师们兢兢业业，任劳任怨。每天除了备课、上课，就是批改大量的练习，忙于个别辅导；学生们每天在校要完成校内作业，回家还要完成家庭作业在老师和课业的双重压力下，一部分心理脆弱，意志薄弱或学习能力偏低的学生，在自我效能感低下的反复刺激下，就会产生自暴自弃、消极应付的心理。 受到应试教育思想的影响，学校和广大教育工作者忽视了对学生智能的多元化开发，扼杀了学生的兴趣，导致大批学生产生厌学情绪。一些学校，下午两节课后传统的课外体育活动不知从何时被所谓的“辅导课”取代，校兴趣组也悄然淡出师生们