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合作学习教学设计模版 请留下您的姓名、任教科目及任教年级。 姓名： 柳玉虎 科目： 数学 年级： 六年级 ———————————————————————————————————— 您选择的单元是： 六年级下册第三单元 教学内容分析 本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。 分析： 从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。 知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。 教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。 教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。 教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形） 【合作学习框架设计】 注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。 （根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充） 活动 目标 范围 类型 合作者 信息化工具 制作一个圆柱体 通过他们自己制作圆柱，直观了解曲面和平面之间的关系，有利于突破教学难点。同时提高了学生的学习兴趣。 小组为单位 小组成员 怎样求圆柱的表面积 知道圆柱表面积组成 小组为单位 【合作学习活动】 需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。 活动一（设计多个活动时，可进行添加） 每组学生一份材料袋，并对他们说：“同学们你们想不想亲手制作一个圆柱体？老师为你们准备了一些材料，请你们四人合作，制作一个圆柱。柱体部分的接缝可用胶条粘好，上下两个底直接搭在柱体上下就可以了，不用粘上。在制作的过程中思考一个问题：你们是如何选择材料的？你有什么新的发现？ 这样一来，把学生理解上的难点“由曲变直”，转化为“由直变曲”，根据学生的生活经验，“由直变曲”会容易的多。通过他们自己制作圆柱，直观了解曲面和平面之间的关系，有利于突破教学难点。同时提高了学生的学习兴趣。 第一环节：学生带着兴趣，开始尝试，兴趣有了，自主探究的欲望自然也就强烈了。 第二环节：动手操作，探求新知：这是本节课的核心，也是重、难点所在，我主要通过4个层次来完成，使学生在小组探究的活动中，归纳圆柱体表面积的计算方法。 【合作学习评价设计】 1、课堂评价：?? ⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。?? ⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。?? ⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。?? 2、作业评价：?? 全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。 2.评价量规设计 小组合作学习评价量规 评 价 分 类 评定等 级 评价 内容 ★★★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 组 内 合 作 成员表现 每个成员积极参与小组活动。 大部分成员能参与小组活动。 有少部分成员参与小组活动 只有几个成员能参与小组活动。 每个成员较少参与小组活动。 资料共享 每个成员将自己的资料献给小组 大部分成员将自己的资料献给小组 少数成员能将自己的资料献给小组。 只有几个成员将自己的资料献给小组。 每个成员都不太能将资料献给小组。 倾听 每个成员愿意