2015-2016学年人教版选修一 第二单元 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇 学案.docVIP

第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇 课前预习学案 一、预习目标 预习改革变法风潮与秦国历史机遇，初步了解春秋战国时期改革、变法的基本史实；了解商鞅变法前秦国的历史状况；理解春秋战国时期社会变化的新气象的原因以及影响。 二、预习内容 1、春秋战国时期的社会特征是怎样的？我国社会在经济、政治、军事、思想文化方面发生了怎样的变化？ 2、春秋战国时期主要的变法与改革有哪些?内容各是什么?有何作用? 时间 国家 改革者 变法内容 作用 春秋 齐国 鲁国 战国 魏国 楚国 其他诸侯 3、秦国商鞅变法的有利条件和不利条件有哪些？ 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1、掌握：商鞅变法的历史背景 2、了解：社会经济发展和诸侯国改革变法的关系 3、理解：春秋战国时期改革变法的必然性 二、学习重难点 重点：春秋战国时期改革变法的历史背景 难点：春秋战国时期改革变法的必然性 三、学习过程： （一）社会变化的新气象 探究问题：春秋战国时期，各国变法改革的原因是什么？ （二）风起云涌的改革和变法 探究问题： 材料一：“君子之泽，五世而斩。”意思是说在春秋时代，作为诸侯国统治者的世家，没有能连续执政超过五代的。这句话也引申为家学、财富和地位不能永远世袭下去之意。孟尝君深明这个道理，故劝田婴舍弃家业厚待宾客，由此而名闻于诸侯。 材料二：下面三部著作是我国历史上著名的史书 “相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；……无夺民时，则百姓富。” ——《国语·齐语》 “籴甚贵伤民，甚贱伤农，民伤则离散，农贱则国贫。” ——《汉书·食货志》 “吴起为楚悼王立法，卑减大臣之威重，罢无能，废无用，损不急之官，塞私门之请，一楚国之俗，禁游客之民，精耕战之士。” ——《史记·蔡泽列传》 【探究1】结合所学知识，分析出现材料一中“君子之泽，五世而斩”的原因? 【探究2】这三则材料分别反映的是哪三次重大改革？ 【探究3】材料汉书中说的是哪一项改革措施？ 【探究4】这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎样的政治特征？ （三）处在十字路口的秦国 探究问题： 材料一：《孙膑兵法》说：“战胜而强立，故天下服矣。”《商君书》也说：“国之所以兴者，农战也。”可见“战胜强立”是战国历史的主线。 材料二：下层图案为战国时期嵌错赏功宴乐铜壶。每面有三层图画，每层又分左右两个图景。第一层左图是一幅竞射图，右图是采桑图；第二层左图是一幅宴乐舞武图象，右图为弋射和习射图；第三层左为攻防图，右为水战图。以水陆攻战为主题，是当时战争作为战国时代特征的显著反映。 材料三：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 请回答： （1）材料一、二中的兵家、法家都主张重视战争，赢得战争，他们为什么会有这样的认识？ （2）材料三与材料一、二有什么关系？商鞅的思想来源于哪家学说？ （3）秦国是如何应对这一形势的？依据材料三概括秦国应对的有利条件 （四）精讲点拨 战国时期各国变法的相同点有哪些？ 背景 都是在封建土地私有制代替奴隶主土地国有制的基础上进行的，在争霸战争的推动下产生的。根本原因是社会生产力的发展 目的 发展封建经济，实现富国强兵，对内巩固统治，对外争取兼并战争胜利 代表利益 新兴地主阶级 指导思想 法家思想学说 措施 变革旧的经济基础；改革旧的上层建筑，建立适应新兴地主阶级和巩固统治需要的新制度 影响 取得不同程度的成效，促进了政治经济的发展和军事力量的壮大，加快了封建化进程 （五）反思总结 春秋战国时期改革变法的主要目的，重大影响。 (六)当堂检测 1、《左传》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书，书中有这样一段记载：“襄公4年（前569年），土可贾（买）焉。”材料反映的本质问题是（　　） A．在当时土地可以买卖 B．在当时土地禁止买卖 C．在当时土地私有出现 D．在当时农业水平提高 2、阅读下列关于管仲改革的材料 材料一：修旧法，择其善者而业（创）用之，遂滋（培育）民与无财（穷人），而敬百姓。 ──《国语·齐语》 材料二：春以萖振旅（军队），秋以狝治兵……卒伍整于里（乡里）。军旅整于效……（士兵）