《计算机技术和任务教学法二者合一为.docVIP

计算机技术和任务教学法二者合一成“法宝” ——提高英语教学 现如今计算机的技术发展推动着整个社会的运转，而社会的各方面的法展又促进计算机的应用的普遍性、不可缺少性。我国自从进入21世纪以来，学校开始大量的引入计算机技术，一方面是为了各种各样的教学的发展与提高，一方面是为了将计算机在下一代早点普及，使得我们国家的计算机在世界范围内不再是倒数的，这是主观因素。现在一些中学中置办了大量的计算机为学校硬件设施，而教师也开始逐渐额应用计算机技术进行讲授，并借用简便的多媒体进行任务教学法的实施，任务教学法与计算机技术的充分利用是否能够推动教育的质量？或者更加具体的说是否能够推动教学的合理化的提高？下面就以英语教学为例，我们对次进行探究。 计算机技术与任务教学法在英语课堂的成长脚步 计算机与英语？计算机技术与任务教学法？看起来似乎风马牛不相及，可是现实生活中的人们总是能将万物用联系的观点联系在一起。其实我们在回答这个问题的过程中就会发现我们在这里说的“计算机技术”并非我们日常生活中所指的有关及计算机的或简单、或高深或抽象的计算机高级知识要与我们的任务教学法结合，而只是针对教育过程中能应用到得简单的计算机常识与我们的教学方式的结合从而得到意外的收获。 在中国的土地上有了计算机进入课堂大概是在上世纪九十年代中期，随着计算机进入课堂的人们由起初的怀疑、否定到后来的接受、偶尔的利用直到今天人们乐此不疲的恨不得所有的可都用它，所有的资料都依靠它的境地。 计算机被引入学校就钻进了课堂，既然在课堂那么英语做为我们国家对于所有的学生的必须课之一的它也就接受了“自身命运的改变”成为“带着洋帽子中国农民”，但是在后来的发展中我们惊喜的发现，“土农民”也自有它自己的耀眼之处——那就是它可以和我们传统就有的任务教学法巧妙的结合成为结合体，就像英语中的合成词，虽说是两个词的合成但是却不是简单的相加而是一种创新，对于这种新的意义的探究正是我们所需要的，我们对其进行深入的探究就可以将这种组合的优劣分明的摆在教育者的面前能够有效的促进英语课堂质量的提高，有利于趋利避害能将得到最优方案，解决教学中的实际问题。 在现实的学校教育中，随着各地经济的发展与计算机的普遍化，多媒体课堂已然成为当下不可阻挡的趋势，多媒体课堂的生命力的强弱，是否有前途是教育界最为关注的，也是教育者在改革教育的道路上进行一直在不断试验、探究、研究与总结的途径之一。就以计算机技术与任务教学法在英语课堂的的有机结合为例，我们来看看这二者的结合体在英语课堂中的发展。在所有的语言学习当中：听、说、读、写是基础要求也是最终的目的，这是最低的要求也是最高的标准，能够熟练的掌握一门语言无非就是能够较为标准的做大这四大模块的要求。因此在英语中学习中自然少不了“听、说、读、写”这样的常规要求，因为只有做好这些最基本的基础才有可能建造高楼大厦，而这些常规的的要求一般都是通过老师的任务教学法完成的。任务教学法实质就是老师按照一定的课程标准、课程要求、设计方案、考试大纲对于不同程度的学生布置不同的学习任务从而达到教学目标的一种教学手段，市教育活动中作为普遍、最为直观的教学方式，也是我们一直以来最为传统的教学方式。在计算机技术充斥的时代里，怎么样合理的利用的“洋玩意”最大限度的调动学生的积极性，最高效率的让学生在课堂甚至不占用课下的时间就完成老师布置的任务。 计算机技术与任务教学法有机结合提高英语教学 计算技术与任务教学法的结合是有效的促进教学相长的方式，尤其是英语教学中的有力“法宝”。 相对于我们的母语而言的英语是一门外来的语言，人天生的归属感、环境的影响力会使人下意识的排斥非本土的东西，因此对于我们中国人而言，对于自己母语的热爱远远超越了英语，尤其长时间的汉语环境、氛围使得英语的生存境遇很困难，这就给我们的英语教学无意中制造了难题，我们往往听到有许多学习者抱怨：没有氛围，也有学者担心这样的我们的英语的高手都只是卷面英雄而已。 计算机的引进成为人们解决“没有氛围”这一问题的有力办法，因为我们日常的计算机都可以播放视频、音频、图片，还可以展示PPT，以前我们只能给学生说这是法国、这是英国、这是美国、日本，但是对于部分学生来说对于文字的感受力量并非很强，导致了太多的 偏离主题的想法、看法，在他们的脑海里形成的外国的景象和他自己在中国看到是一个样子，这就一定程度上说明我们的英语教学，尤其英语人文教育是失败的。但是计算技术可以帮我们解决部分问题，因他可以将异国风景让学生在瞬间一览无余也可以让学生感受不同的文化背景从而产生浓厚的兴趣，这样使得学生们先入为主的思想得到淡化，培养学生喜欢这个地方的兴趣，因为喜欢就会有想要探究认真的学习这门语言的动力，因为“兴趣是最好的老师”！例如一位老师在讲解“”时候就首先在课堂之前搜集了众多的有关“