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存档日期： 存档编号： 楚雄师范学院 本科生毕业论文 论　文　题　目：怎样提高小学生作文水平 姓 　　 名： 王金伟 院 　　 系： 中文系 学　习　形　式： 函 授 年 级： 2011年 专 业： 汉语言文学专业 班 级： 2011年南华本科班 指　导　教 师： 函 授 站 点： 南华县职业高级中学 二0一三年七月 写作提纲 题目：怎样提高小学生作文水平 关键词: [小学生，惧怕心理的内涵与分析，提高作文水平]一、引言 二、惧怕作文心理的内涵及成因分析 2.1 一提到写作文,学生怕什么 2.2 成因分析 三、克服小学生惧怕作文心理的一些方法 3.1 正确理解作文概念, 加强基础知识学习 3.2 消除学校不合理因素, 营造良好的学习环境 四、营造氛围,激发兴趣, 让学生想写 4.1 巧妙安排写作环境 4.2 情感激励形成动力　 五、写作应源于生活 5.1 作文讲求真实 5.2 作文教学应从培养学生能力入手，使之喜欢作文，主动练笔 六、采取读写结合的方式 6.1 课内加强读写结合 6.2 加强语文朗读训练 6.3 多读课外书籍 七、注意作文的评价方式方法 怎样提高小学生作文水平 2011年南华本科班 王金伟 论文提要: 提高小学生作文水平是一项综合工程,就方法论方法,就技巧论技巧,往往是事倍功半。目前,小学生作文时最头疼的是没有东西可写。因此,不少学生的作文材料往往是写别人写滥了的题材,或者是依样画葫芦抄袭别人的作文材料,或者是自己胡编乱造等等。要帮助学生提高作文水平，必须从材料的角度着眼,小学生正处于学习阅读与写作的起始阶段,教师应抓住这一最佳时机,精心指导,细致安排,激发他们的阅读兴趣,并逐步养成良好的终身阅读习惯,以适应未来可学习社会化社会的要求。  要想提高小学生作文水平,必须先分析小学生作文难的原因,分析成因,然后解决, 从而让学生由难写到想写到会写,到最后的写好这么一个过度阶段，来提高小学生作文水平。  关键词: 小学生，惧怕心理的内涵与分析，提高作文水平 一、引言 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对写作提出的课程目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在现实生活中“学生怕写作文”是极为普遍的现象。那么是什么原因导致的？又该怎样才能改善这种现状？我认为，要帮助学生提高作文水平，必须从材料的角度着眼,小学生正处于学习阅读与写作的起始阶段,教师应抓住这一最佳时机,精心指导,细致安排,激发他们的阅读兴趣,并逐步养成良好的终身阅读习惯,以适应未来可学习社会化社会的要求。要想提高小学生作文水平,必须先分析小学生作文难的原因,分析成因,然后解决, 从而让学生由难写到想写到会写,到最后的写好这么一个过度阶段，来提高小学生作文水平。 二、惧怕作文心理的内涵及成因分析 2.1 一提到写作文,学生怕什么 目前有相当多的小学生，一谈到作文，总觉得难，写不出来。其实，在这种“作文难写”的感叹背后还藏着另一种深层次的心理。这种惧怕作文心理，正严重影响着作文教学的质量和小学生作文水平的提高。 2.1.1怕自己写作文时,没有东西可写,无从下笔 小学生由于对作文没有一个正确、全面的认识，所以总会先入为主地认为作文是一件只有作家才能胜任的事情。他们形成这种错误认识是由于受到了一些消极信息的影响。J.R.莱因博士通过实验证明，人的行动在很大范围内受别人的左右，尤其是儿童。在作文问题上也是一样。儿童才开始学习写作，老师、家长就有意无意之间把“作文难写”的信息传递给了他们，使之精神上有负重感。这种难以承受的重负无疑会使他们觉得写作文是一件比登天还要难的事情。而这最大的难处，便莫过于“无话可说”了。因难而怕，愈怕愈难，这样就形成了恶性循环。 2.1.2 怕写不好，挨老师和家长的批评，同学的嘲笑 小学生的自尊心是比较强烈的，他们总是渴望从老师和家长以及同学那得到更多的表扬与赞同 ,但在现实中由于种种原因，他们非但不