[2013-2014年度第二学期六年级数学下册教案第3单元表格式.docVIP

第三单元 比例 教学内容 比例 教学目标 1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。 3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 4、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教学重难点 教学重点：比例的意义和基本性质；比例的应用 教学难点；1、正确解比例； 2、比例尺的应用。 课时数 共 7 课时 课时安排 比例的意义 2课时 比例的基本性质 2课时 比例尺 2课时 实践活动：面积的变化 1课时 授 课 课 题 图形的放大与缩小 学时 1 第 1 课时 授 课 时 间 2014年 月 日 星期 第 节 教 学 目 的 与 要 求 教学目的 教学目的：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定 把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 能力要求：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教 学 重 点 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大 或缩小。 教 学 难 点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初 步体会图形的相似，进一步发展空间观念 授 课 方 法 讲授 教 具 仪 器 教学过程： 一、导入 情境演示：呈现例1图片并把长方形图片放大的情境。 师：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 揭示课题：长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今 天要学习的内容。（板书课题：图形的放大与缩小） 二、探索新知 教学例1 1、认识图形的放大 分析题意： 出示例1中两幅图片长和宽的数据。 图1长是 8 厘米、宽是 5厘米。图2长是16厘米、宽是10厘米 数据比较：两幅图的长有什么关系？宽呢？ 把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 2、认识图形的缩小。 我们能把一个图形按一定的比放大，先独立思考这样才能把一个图形按一定比缩小。 尝试练习： 把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 教学例2 1、出示例2 引导尝试：如果要把第一幅图按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？再按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 2、探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 3、教学“试一试” 量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？学生交流 三、练习提高 做“练一练”。 做练习九第1、2题。 第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 四、总结评价 放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？你还有什么疑问？ 交流 板书设计： 图形的放大与缩小 把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应的边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。 附 记 作业布置： 教后反思： 纳雍县水东乡簸落小学 授 课 课 题 比例的意义 学时 1 第 2 课时 授 课 时 间 2014年 4 月 日 星期 二 第 一 节 教 学 目 的 与 要 求 教学目的： 1、使学生理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 能力要求：引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展