《课堂教学中的微课制作.docVIP

我主要从微课的背景，什么是微课，制作微课的观念和微课的制作方向四个方面谈下微课 概括的说翻转课堂的精髓就是颠覆了传统的课堂教学，把知识的传授放到了课前，课堂上才是内化知识的过程，学生可以有更多的时间通过交流、讨论获得新的知识，而不是由老师主导地把知识从头到尾讲一遍。 我想目前的小组合作教学模式就是需要这样的翻转课堂。而这里所提到的传授知识放到了课前，主要就是通过微课实现的 我自己是这么理解的：微课的定义：基于现代技术，集音乐、语音、文字、符号、图片、动画为一体，针对于教学活动中某个知识点/教学环节，通过精心设计和制作，时间在10—20分钟之间的在线学习视频课程 也就是大家在制作微课的时候需要把握的：针对于教学活动中某个知识点/教学环节；精心设计。我回答一下：慕课是网络课程，就是一堂课，只不过是通过网络以开放、免费的形式。 微课的特征： 1.微：短小精悍 短——时间短，根据实际要求而定，一般控制在10—20分钟之内。 小——容量小，某个知识点，某一教学环节 精——教学中的重点、难点、疑点、考点 悍：视频化——网络化——移动式 微课的组成：很多微课在制作的时候往往会范一个错误，认为微课就是一个录制的视频或截屏，有的老师可能把上课的内容浓缩一下，录制成的就是微课。微课的组成，按照国家微课大赛的要求来看，有微视频、微教案、微设计、微反思、微作业，这些都要在制作视频之前考虑好。 微课的制作类型： 1.根据技术制作平台不同微分四类。 ①基于PPT式技术的微课：先制成自动播放的PPT，制作完成后转化为视频。 ② 屏幕录制技术的微课：参考软件有Faststone、CamtasiaStudio等。 ③摄像机＋白纸的微课：固定摄像机位，在白纸上，录制讲解和手写的教学过程。 ④其他软件制作的微课：专业团队发开的，着重于动画效果的微课。制作软件有flash，Lectora 、Snap等等。 简单易上手的就是大家经常用的ppt加cs录屏 2.根据应用场合不同分为三类。 ①用于学生自由学习的微课：学生以个性化发展需求，可以选择讲课教师、教学内容、教学进度。但学习结束后需通过练习来检查学习情况，并作为教师的教学反馈，最后由教师给予点评。 ②用于教师表达自身的微课：教师需要说明一个问题，阐述一个观点，解释一种现象的时候，可以借助微课用于教师的交流、培训、教研和研修。 ③用于教师德育教学的微课：利用解决学生与教师的课程教学，可制作用于教师在德育教学过程的微课。学校可以制作学校层面的主题教育微课，班主任可以制作班级层面的班本微课程 我们老师大多数做的是第一种 李玉平老师应该做的是后面两种 看有些老师上课就是走过程，将环节泛泛展示，学生只是个道具，有些学生活动就不参与，体现不出学习的积极性和参与面。怎样设计一堂成功的微课呢？ 三、树立几种观念： 1.区分微课与微课程 单个微课是一个孤立的知识点，串起来就是系统的知识，完整的课程。从制作者来说，是变批发为零售，从受众方来说则是“零取整存”。 也就是说，单个的微课组成了课程，目前学校对于信息化的课程的开发我想 就是需要一个拥有很多微课的微课程体系。这样的课程体系才是最终需要实现的优质教育资源。 前面老师有讲到微视频是什么，我的理解是，微视频只是微课的一个部分，是微课应用的一个载体 2.时间观念。微课程的时间短、节奏快，这就要求教师在备课的过程中，要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容。3.内容观念。在时间一定的条件下，如何选择教学内容成了教师必须精心考虑的问题。其实，在课堂教学中，不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适?合讲授，有的适合启发提问，有的适合展开讨论。微课程作为只有教师独自在场的一种授课形式，更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容。比如，介绍一?个概念，讲述一段史实，分析一个问题。而对于那些需要学生实时互动的教学内容，诸如提出一个开放性的问题，组织学生的小组讨论等则不适合作为微课程的主要?内容。因此，在有限的时间内，选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题。4.是语言观念。微课程的呈现形式，最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰，画面切换多么丰富，幻灯片的制作多么生动，学生学习微课程的?过程，更多还是通过“听”实现的。同时，考虑到学习者理解接受能力的差异，一段微课程可能会被反复观看，“听”课对学生的影响就更大了。【传说】浙江职教吴铮(441593203)??21:03:05最后我谈下微课的制作方向，也就否定了微课制作简单一说1.微课朝着有效化、游戏化、有趣化的方向发展，真正能让学生有意愿去学，实现自主地学习。21:04:13【传说成江2014-8-13?21:04:132.交流互动平台的