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谈高一班级英语角的有效开展 浙江省永康市综合高中 俞仙维 联系电邮箱chww2003@ [摘要]：高一是高中英语学习的重要阶段，起着承前启后的作用。班级英语角活动可以激发高一学生的英语学习兴趣, 培养和锻炼学生听说读写各方面的综合运用英语的能力。本文首先分析了班级英语角的必要性和准备工作，重点论述了班级英语角的具体活动措施，认为英语角开展初期和后期的活动措施应有所区别，最后总结了开展班级英语角所带来的成效。 [关键词]：班级英语角 口语 成效 笔者在本学期担任高一两个班的英语，针对我校生源较差，学生英语底子薄的现实，我从开学初就开展了每周一次的班级英语角活动。通过半个多学期活动的持续开展，使学生基本进入了良性发展的轨道，已初步见到了班级英语角带来的成效：大部分学生对英语产生兴趣——体验成功——增强信心——取得成绩。在此，谈谈我的一些做法和体会。 一、班级英语角开展的必要性 高中英语新课程标准明确指出普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。新课标同时规定高一学生应力求达到高中英语课程目标中规定的六级目标的要求：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。所以，在高中英语教学活动中，教师要充分发挥学生的自觉性和创造性，挖掘学生的学习潜能，充分调动每个学生自身的学习主动性、积极性、创造性，使每个学生的整体素质在各自原有的基础上得到改善和提高。 但是，农村中学高一新生的英语状况却不容乐观。他们来到一个新的学校，一个新的环境，各方面都要重新适应。他们对于高中一年级英语教师采用英语进行课堂教学，显得有点措手不及，部分学生在课堂上根本不知老师所言，更不懂自己该做何事，他们的听力水平低下，更不用说他们的口语能力了。有些学生连一些很简单的诸如“Which school are you from?”“What did you do last weekend?”之类的问题，他们也回答 “I don’t know!”且害怕口语学习与交流，真所谓是“金口难开”。而高一是高中英语学习的重要阶段，起着承前启后的作用。我们教师应如何教学才能全面提高高一学生的英语水平呢?我认为要积极开设第二课堂，以弥补课堂语言交际实践的不足，在既定的时间和范围内营造真实的语言环境，培养和锻炼学生听说读写各方面的综合运用英语的能力。每周一次的班级英语角就是能提高他们英语综合素养的很好的活动。 二、班级英语角的准备工作 （一）全面了解学生英语水平，调动英语尖子生服务班级英语角的主观愿望 为了全面了解学生的英语水平，在高一新生入学前，我就到教务处查出新生的中考成绩，特别是英语成绩。在开学一周的英语课堂上我尽可能叫学生多发言，尽可能去捕捉每位学生身上的闪光点。短短一周，我就发现了班里几个具有良好的综合英语运用能力的尖子生，他们性格开朗，乐于助人，口语发音流利，有扎实的语言知识，包括语音，词汇，语法，功能，话题等。通过专门指导和引导，我把全班学生分成八人一组，共六组，每组都有一名尖子生，并由尖子生担任组长。这样做充分调动了这部分尖子生服务班级英语角的主观愿望，激发了这部分尖子生争做班级英语角小教员的角色意识。 （二）征得学校各部门的同意，精心选择班级英语角活动场地和活动时间 选择适宜的时间和地点对于班级英语角的顺利开展起着至关重要的作用。学校安排每位老师两个晚上全面负责班级晚自习，这使班级英语角活动的开展有了保障。我征得学校各部门的同意，选择了比较宽敞的音乐教室作为班级英语角活动场地。那里远离教学楼教室，不会影响其他班级正常晚自习，而学生在相对封闭的环境里比较好管理。重要的是那里有多媒体设备，没有桌子，只有几张长椅，可以随意摆设。活动时间我定在轮到我负责班级晚自习的那两个晚上，考虑到学生要完成其他科目的作业，英语角活动时间为第一节下课至晚自习下课，大约一个半小时。 （三）大力营造英语氛围，细心装扮班级英语角活动场地 选好班级英语角活动场地后，英语氛围的营造也很重要。我在教室四周粘贴了一些海外风情的图片，如夏威夷风光，伦敦大本钟等。在各个角落贴了一些提示语，如“No Chinese”,“Don’t be shy”，“Speak English”等。同时在黑板上方写了“WELCOME TO ENGLISH CORNER”。优雅的环境能使人心情放松从而进行愉快地交谈