(新人教版美术八年级下册第4单元第1节.docVIP

课 题　 第三单元 美好宜人的居住环境 第1节 和谐温馨的生活空间 总计第 课时 课 型 设计·应用 教学目标 知识与技能：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。 过程与方法：通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素；然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。 情感、态度和价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。 课程分析 本课学习领域为“设计·应用”，教学内容的完成需要两课时。第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例，了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上，学习如何通过室内效果图表达创意与构思。 教学重点 教学设计重点主要引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并以以人为本的理念关注、改善和设计宜居的生活空间。学习基本的设计表现方法，能尝试大胆地表达自己的设计思维。 教学难点 教材在内容上的安排，意在让学生通过相对系统的学习家居室内空间规划设计、家居细节设计表现、居家社区环境规划设计，引导学生逐步关注我们的居家生活环境，一方面在功能审美上加强设计美化意识，强化以人为本的设计理念，另一方面，如何在设计中体现一定的人文内涵，提升设计思维深度，进一步加强学生更深层次的设计维度表现。 学情分析 整体上来看，八年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参一些活动。 学生对我们生活的空间环境的惯常关注比较片面，如何建立大局观念，从整体布局和大众的需要去审视我们的生活空间和环境，是教学引导中要引起重视的。如何在赏析与实践表现中，引导学生变被动学习于自动探究与尝试，让学生在实践与思考中自然生成和提炼，形成相关知识方面更为深刻的认识和理解。 在设计与表现过程中，让学生一方面学以致用，另一方面，加强知识与生活的联想，让学生更深刻地体会设计与生活的关系，进一步加强设计意识和学习欲望，使教学形成更利于学生成长的良性循环。 设计理念 1．本单元是“设计·应用”单元。通过对室内设计案例作品的欣赏，引导学生感受居室环境经专业的室内设计后，表现出来的丰富的视觉美感。一方面加强室内设计意识，另一方面激发学生学习热情和兴趣。喜爱之情和设计冲动这些内驱力，更能加强教学的有效进行。所以在教学中要紧密联系学生熟悉的居家环境这一内容，引入有代表性和典型性的经典案例作品，在赏析中主动获取知识并形成能力。 2．在设计制作有关室内工艺作品时，引导学生大胆尝试运用各种不同材料、方式、方法；通过亲手制作，培养学生热爱生活，用自己双手创造美好生活的情感。同时，教师也尽量展示自己制作或其他实物作品让学生欣赏甚至触摸，让学生近距离看和感受材质纹理等的美感，进一步拉近与作品的距离，加强教学的亲和度。尤其有些废旧事物的利用和再创造，也能进一步加强学生创意细微的拓展，增强了他们设计和制作的信心，同时也体现了“物以致用”、“变废为宝”的设计思想。 3．整体美才美得和谐，引导学生建立整体与局部的关系，在本单元教学中尤为重要。如我们居住生活空间和环境，从细节的局部装点，到整个室内空间环境的设计布局，再到社区环境的规划表现，就是一系列整体与局部的关系呈现，如何营造一个和谐温馨的居家空间，无论细节还是整体，都至关重要，缺一不可。在整个教学的安排上，教师要注意引导学生既有对居家生活空间环境的整体设计规划，又有细节局部装点上的创意美化。如在“关注社区环境”一课的学习活动中，教师出示一张小区环境的平面设计规划图，引导学生以小组为单位，将小区各局部环境分布给各小组设计创意并绘制效果图。在学习活动中，学生必须加强整体观和集体合作意识，设计过程有分有合，合力完成小区环境设计的整个方案。 4．进行本单元教学时要联系学生自身生活实际，开发身边的教学资源，注意教学时的活动性和学生的参与性。室内空间和社区环境都是学生每天都要接触的地方，教师对这一内容的引导很容易引起学生的关注和思考。在教学中，让学生理性的审视我们的生活空间和环境，并以此为契机，引导学生学习相关知识。通过教学活动，引领学生根据自己的生活经验和切身感受，对自己的居家空间环境的现状能提出建设性意见和建议，并能大胆地用绘制效果图方式将自己的设想方案直观呈现。 第一课《和谐温馨的生活空间》为室内设计入门课，也是本单元的重点内容。本课从居室设计风格入手，首先展示了不同居室风格体现出的视觉美感，由此引导学生对室内空间的关注，并激发对室内设计的学习兴趣。通过本课的学习，让学生了解和理解室内设计基础知识，如