人口增長模式及地区分布_马燕.docxVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选第一节人口增长的模式及地区分布教学设计（第1课时）教案背景1、面向学生：高中2、学科：地理3、课时：24、学生课前准备：（1）预习课本，自主梳理知识要点（2）提出自学中遇到的问题。教学目标1、知识与技能（1）了解世界人口增长特点。（2）了解了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布。（3）理解不同人口增长模式下易出现的人口问题及应对措施。2、过程与方法（1）学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。（2）引导学生通过案例总结人口问题并提出合理措施。（3）懂得利用互联网搜索获取有用知识和信息。3、情感态度与价值观认识国情、国策，逐步树立正确的人口观。教材分析此教学设计为中图版高中地理必修二模块第一章“人口的增长、迁移与合理容量”中的第一节“人口增长的模式及地区分布”的内容，本节内容的学习建立在高一学生有了必修一自然地理知识和初步掌握了地理技能的基础上。本节内容的教学分2课时，第1课时学习人口增长模式及特点，第2课时学习人口增长的地区差异。人口发展主要包括三个方面的内容：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。其中人口增长是人口发展的基本内容，而出生率、死亡率及由二者决定的人口自然增长率，是人口问题研究的主要内容，影响出生率、死亡率的主要因素是社会生产力，随着社会生产力的不断发展，人口增长模式也在发生着转变。本节包括“世界人口增长”、“人口增长模式”、“人口增长的地区差异”三部分内容。本节内容的教学重点是“人口增长模式及其特点”和“不同人口增长模式下的人口问题及解决措施”，教学难点是“人口金字塔的判读”。教学方法为了突出教学重点“人口增长模式及其特点”，在教学中采取指导学生读图1—1—3“诺特斯特人口发展模式”，分析不同阶段人口增长表现出来的特点，并应用列表的方法进行对比分析，掌握三种人口增长模式的特点、分布地区、及原因；“三种人口增长模式下主要的人口问题、原因、措施”，采用案例分析结合设置问题教学的方法，通过现象总结规律，通过材料及数据的分析帮助学生理解，并通过百度搜索信息的方式加深学生对中国国情的了解。本节课的教学难点是“人口金字塔的判读”，为了突破难点，利用互联网搜索的功能帮助学生认识金字塔、判读金字塔，掌握主要的方法和步骤。教学过程一、导入新课。【百度图片】“海水浴场or海水澡堂？”“如此列车，谁保安全？”“群雄逐鹿、谁与争锋？”（见课件），三幅图片导入，图中的现象都是由于人口迅速增长，人口数量庞大引起的。（学生观察图片，引发思考）二、检查预习提问：1：世界人口增长的阶段及特点？2：人口增长模式的类型及特点？三、讲授新课【过渡】世界人口数量迅速增长，那么世界人口在以什么样的速度增长呢？让我们搜搜看。【百度百科】“世界人口”/view/45445.htm【材料显示】联合国人口基金会1999年初公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1804年世界人口只有10亿，1927年增长到20亿，1960年达到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年10月12日，世界人口达到60亿。截至2005年6月，世界人口已达64.77亿。2011年10月31日凌晨前2分钟，作为全球第70亿名人口象征性成员的丹妮卡·卡马乔在菲律宾降生。【提问】根据联合国人口基金会1999年初公布的统计数字，大家算一算世界人口每增长10亿所用的时间，并思考这些说明了什么？【总结】世界人口每增加10亿所用时间越来越短，说明世界人口的增长速度在加快。【读图分析】读课本图1—1—2“世界人口增长”图，分析：1、世界人口增长分为几个阶段？2、各阶段人口增长特点是什么？分析原因。【活动】学生读图后回答，教师纠正补充【过渡】世界人口的增长和哪些因素有关呢？【多媒体展示】出示甲、乙、丙三国的资料，分别计算每年增长的人口数量？（1）人口1亿的甲国，出生率为30‰，死亡率为16‰，每年增长多少人？（2）人口1亿的乙国，出生率为14‰，死亡率为7‰，每年增长多少人？（3）丙国人口达13亿，尽管近年人口增长率已降至7‰，但丙国每年仍然净增多少人？【思考】1、甲乙两国的人口总数相同，为什么每年增加的人口数量不同？2、乙丙两国的人口自然增长率相同，为什么每年增加的人口数量也不同？说明什么问题？【总结】影响人口自然增长的因素包括“人口自然增长率”和“人口基数”两个因素【过渡】虽然各国的人口变化在速度和时间上不尽相同，但从历史过程看，人口发展具有一定规律可循，人口增长经历了三个模式的转变过程。【多媒体展示并讲解】课件出示“人口增长模式图”，教师讲解【列表比较】指导各组学生阅读教材6—7页并归纳总结人口增长模式的特点、分布地区及原因。（见下表）模式高高低过渡三低特点分布成因【活动