小学四年级语文教学设计《两个铁球同时着地》.docVIP

小学四年级语文教学设计《两个铁球同时着地》 一、教学目标 （一）阅读第四段，理解本段内容，体会伽利略通过试验验证自己提出的疑问是有道理的。 （二）正确，流畅地朗读课文。做好背诵课文第三自然段的准备。 二、教学重点、难点 体会伽利略以严肃、认真的态度通过反复试验，证实亚里士多德的说法是错误的。 三、教学过程： （一）默读第4、5自然段。一边读，一边想以下几个问题： 1．伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理”，因此，试验的态度怎么样？结果怎么样？ 第4自然段中有五个词，突出了试验的态度，有力地证实了试验的结果。把它们找出来，标上横线。 2．为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验？ 3．公开试验时，人们又怎样议论的？ 以上四个问题想好之后，议一议，然后集中起来用自己的话简要地回答出来。 （伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度，跟铁球的轻重没有关系。“反复”“许多”“都”“的确”“总是”五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。 伽利略决定在比萨斜塔上做公开的试验，目的是公布自己试验的结果，也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。 公开试验时，人们认为伽利略竟敢跟“人类的真理”挑战，是胆大妄为，是固执，会丢尽脸的。） 要求：把第（1）（2）题的答案填写到“思考·练习”第2题的第（2）题中（时间紧迫可在课下做）。 （二）朗读最后一段，再看看插图，想一想，议一议： 1．公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为什么呢？ （“因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一样。”） 2．现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒顺序，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么？ （颠倒顺序：因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。 意思一点没变，因为把先说结果的句子跟后说原因的句子，颠倒了顺序。这种先说原因（因为），后说结果的句子，一般中间要加上“所以”一词。） 3．课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 这句话里的“原来”，有两个意思：一个是“起初”的意思，还有一个意思是表示发现了不知道的真实情况。你认为是前者，还是后者？[ （是后者） 4．这句话最后指出“大哲学家说的话也不是全都对的”，“不是全都对的”换个意思不变的另一种说法，是什么？ （“也会有错的”） 5．这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。 （权威、专家学识渊博，懂得东西比一般人要多，这是事实，应该尊重，应该学习他们。但是权威、专家说的话也不是全都对的，也会有错误。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“两个铁球同时着地”的试验行动，就足以说明了这个问题。我们应该学习他不盲目迷信权威、认真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神。） （三）正确，流畅地通读课文。 （四）练习背诵第3自然段。自己轻声读，再同桌互检。 提示： 1．把本自然段划分两层意思（亚里士多德说的话是一层，伽利略提出的疑问又是一层），先背诵第一层，再背诵第二层。） 2．重点练习背诵第二层：两个结论中各有一个“如果……应当……”它们之间用“但是”连结。 （五）读写“思考·练习”第5题中的词语。 【板书设计】 【小资料】 比萨斜塔在意大利比萨城内，建于1174年。塔体共8层，高54.5米。该塔建至第三层时，便发现地基开始倾斜，当整座塔体完工后，塔顶中心线已经偏离塔体中心垂直线2米左右。该塔由于“斜而不塌”名声远扬。1590年，伽利略在塔上做试验。该塔名声更大了。目前，斜塔仍在倾斜，科学家正在采取措施保护这一世界名塔。 教学目标 1．学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。 2．理解课文内容，了解段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。 4．朗读课文，背诵课文第三段。 教学重点、难点 学会含义深刻的句子。 《两个铁球同时着地》教学设计三 教学时间两课时 第一课时 一、谈话： 《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充） 二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。 三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。 四、给课文划分结构段并概括段落大意 五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入，埋下伏笔。 1高尔基曾说过