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合理利用现代教育技术 成就高效课堂 湖南省长沙市芙蓉区大同第二小学 邓佳【Abstract】This passage, through observation and examination towards the teaching practice in primary english courses, to realize what is effective classroom teaching. And sum up how to use the modern education technology to enrich the English input channels and promote efficient teaching. 【摘要】本文通过对小学英语课堂教学实践的观察和反思，认识到什么是高效的课堂教学。并总结出如何利用现代教育技术，丰富英语输入渠道，促进高效课堂教学 学习新课程理念以来，我们一直在深入思考、研究实践探索。 什么是高效课堂教学呢？应是通过课堂教学活动，高水平地达成教学目标，它应是教学高效率和高效益的有效结合。英语，作为一种交流的工具，它具有国际化的特点，要达到英语高效课堂教学，我认为，就要符合三个“量”：（1）丰富的信息输入量；（2）创新的思维活动量；（3）扎实的语言输出量。因此，充分开发与利用教学资源，丰富英语输入渠道，是促进英语高效课堂教学的有效手段之一。 下面，本人想就如何利用现代教育技术，丰富英语输入渠道，促进高效课堂教学方面谈谈自己的认识及做法。 一、积极开发与利用教学资源，丰富输入信息量。 英语学习是一种语言学习，它是语言输入和语言输出相互影响和相互作用的过程。Krashen的第二语言习得理论（1985）认为，语言习得是通过语言输入来完成的教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上，以促进语言习得。语言输入在英语教学过程中起着非常重要的作用，并直接影响着教学效果。要真正让学生学好英语，必须有足够的语言输入和语言容量。要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，提供丰富多样的英语输入渠道。 随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段在英语教学领域已经运用非常广泛。它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高学生听、说、读、写的综合能力特别是听说能力创造了条件，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。 1.利用现代信息渠道寻找课程资源。 目前，小学英语课堂教学时间有限，多数学校是每周2课时，加之目前大多数学生家庭缺乏英语语言环境，学生日常接触的英语课程资源少之又少，英语输入信息量显得严重不足，极大地影响了学生英语学习效果。作为学校与教师，积极开发和合理利用课程资源及教学资源更显得十分重要。 可喜的是，当今社会现代信息资源非常丰富，我们如何有效利用，帮助学生打通这些渠道，加大学生英语的输入量，我们针对不同年级学生采取了不同的措施。针对低年级学生在学习中所接触、学习到的词汇量小的特点，我们通过书店、图书馆、互联网等寻找一些配图的英语连环画或者找一些学生熟知的经典小故事，如：学习Animals时，找到小马过河、小红帽等故事；学习句子“Is it …?”和方位表达后，让孩子们看小故事“Father’s watch.”等。这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。针对中高年级学生特点，我们搜集一些市面上出版的儿童阅读材料，搜索国内外儿童教育网站中的小故事、小诗歌，截取其他英文出版物中适合儿童阅读的部分供学生自行阅读。把握英语的句子结构是理解英语文章的关键所在，而教师搜索到的原版材料，原汁原味，文章的句法往往比较规范，逻辑非常严谨，有助于提高学生对英语句子结构的把握能力，在阅读的同时感受正宗的西方表达方式。阅读过程中，我们要求学生要带着一定问题去思考，加强阅读的理解能力的培养。如，新标准英语第7册Module 6 《神笔马良》，学习用过去式讲述一个神话故事，在学习课文后，我从书店及网上搜索到了几篇其他图配文的中国传统神话故事和外国童话故事《后羿射日》《Snow white》等，让学生阅读。这让学生在巩固已学知识的同时进行拓展，提升了学生的阅读能力和阅读兴趣。 书本里所学的内容仅仅是英语语言运用中很小很小的一部分，要真正做到能用英语与以英语为母语的人群进行交流，就必须熟悉他们的表达习惯。在日常生活中，学生能够碰到的这样的机会是少之又少，因此，我们教师要积极为学生创造这样的环境与机会。在条件的限制下，