基礎教育信息化进程中教师的角色和素养的新定位.docVIP

一、引言 人类社会以不可阻挡的步伐迈入二十一世纪，同时也步入了一个崭新的信息化社会。以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革。以现代信息技术为核心的现代教育技术的广泛应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路，是实现教育现代化所必须的。基础教育是教育中的一个范畴，包括幼儿教育、义务教育和高中教育。随着基础教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击，而冲击最大的莫过于对其旧有角色和素养的挑战，基础教育信息化呼唤中小学教师角色和素养的新定位。 二、基础教育信息化的概念及其特征 信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。对信息的生成、分析、处理、传递和利用。因此，对某一系统、领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛地应用信息技术的有意义活动的总称信息化包含两层含义。一层是信息重要性，将信息作为一种基本的构成要素。因此，信息化的过程中，首先应对系统进行信息化分析，它是信息化的基础。另一层是应用信息技术。信息技术的广泛应用是在的基础上进行的。没有对系统深入地信息分析，就不可实现信息技术在系统中的有效应用教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。数字化、网络化、智能化和多媒化。使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。三随着计算机、网络和远程通讯技术发展并广泛地运用于教育，对教育产生的重大影响，促使我们必须认真研究教师角色的。“角色”一词源于戏剧，自1934年米德（G．H．Mead）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演不同的社会角色，行使着不同的行为。关于教师的社会角色，教育社会学比德尔（B．ddle）在前人的基础上将教师的角色界定为以下三种类型：其一，教师角色即教师行为；其二，教师角色即教师的社会地位；其三，教师角色即对教师的期望。知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。现代教育新技术下教师角色的转换张倩苇以及我国的实际情况谈应采取的几点措施nternets。香港教育署未来两年会为5万名教师提供电脑教学训练，每校最少有30位教师接受18小时训练，其中两名更需作120小时训练[5]。台湾的“远程教学联合服务中心”将对在职教师等进行远程训练实验，它要求70%教师应强化信息意识并具有电脑应用技能，以推动信息应用教学、改善教学模式、普及全民信息教育[6]。看来，当务之急还是加强对教师的在职培训，尽快帮助教师将现代信息技术引入教学过程。 ⒋学校行政领导大力支持和建立激励机制。中小学校行政领导应对新的信息技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中尝试应用新的信息技术，参与在职教师培训方案的实施，为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。 中小学校应建立相应的激励机制，提高教师在教学中使用新的信息技术的积极性。美国有12.5%的学校建立了奖励制度，对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励。学习掌握新技术和网络工作可以得到职位提升的机会。 ⒌第一线教师参与教学软件的设计与开发。要使中小学教师在教学中运用现代信息技术，必须有充足的配套软件。由于人们在开展电化教育活动时，往往注重硬件的投入，忽略软件的配套问题，导致设备利用率低或闲置而不能发挥作用。而由计算机公司或计算机专业人员开发的教学软件，由于不符合教学规律，不能与各科教材及教学大纲紧密结合，虽投入很多，却不能被第一线的教师所接受，造成资源的巨大浪费。因此，应由软件专家，具有丰富教学经验的教师以及教育技术专家组成一支教学软件的研制开发队伍，制作出高质、高效、满足个性化需要的多媒体教学软件，提供给广大中小学教师使用。学科教师也可利用操作简便的软件开发工具，针对教学中的重点或难点，自行开发短小精悍的CAI软件。 ⒍教师要积极开展教育科学研究。基础教育信息化实质上是信息化环境下基础教育改革的过程，教育改革的主体和主力军是教师。但是长期以来，在基础教育的教师队伍中，科研风气不浓，一些教师满足于靠积累个人经验来教书。面临信息化浪潮的挑战，中小学教师仅凭经验来进行教学是