新課程背景下语文教师角色的转变.docVIP

内蒙古高等教育电大函授小学教育专业 毕 业 论 文 论文题目：新课程背景下语文教师角色的转变 姓 名：郑剑楠 指导老师： 基本大纲 一、摘要……………………………………（第3页） 二、关键词…………………………………（第3页） 三、传统语文教师角色与新课程理念要求的矛盾………（第3—5页） （一）传统的语文教师角色观（第3页） （二）语文新课程的基本理念及语文教师的要求（第3-5页） 四、语文教师的角色转换目标………………（第5-9页） （一）成为学生学习的参与者、促进者、引导者………（第5-7页） （二）成为新课程的建设者、开发者………………（第7页） （三）成为教学的研究者、创新者（第7-8页） 五、实现语文教师角色转换的途径方法（第9-15页） 六、结语……………………………………（第16页） 七、注释…………………………………（第16页） 八、参考文献………………………………（第16页） 九、致谢……………………………………（第16页） 新课程背景下语文教师角色的转变 作者：郑剑楠 [摘要]： 在当今的素质教育，创新教育下，语文教师角色在改变。同时对语文教师也提出了新的挑战。在新课程的标准下，教师的教学方式在改变，所以教师的角色在改变的时候会出现一些问题，这些问题急需解决，本论文就此问题进行阐述。 全文共三个问题，分别是：传统语文教师角色与新课程理念要求的矛盾；语文教师的角色转换目标；实现语文教师角色转换的途径和方法。 [关键词]：新课程、语文教师、角色、角色转换 一、传统语文教师角色与新课程理念要求的矛盾。 新课标的背景下小学语文教师的角色有了质的改变。在传统课堂上，教师是把预先准备好的知识地告诉学生，学生被动地听记教师的话。课堂教学的气氛主要是靠教师的设问和学生异口同声的回答来创设的。传统课堂理想的效果基本是教师完成预定的教学内容，学生学习的理想状态，就是认真地听讲。在新课程改革背景下的课堂就变得和原来不一样了。教师变成了学生学习的支持者、合作者、引导者，学生是学习的主体，师生之间的关系是学习的伙伴，是一个学习的共同体。 （一）、传统的语文教师角色观 传统的语文教师是知识传授者、课程执行者、知识权威者、课堂管理者和教学实践者。国的传统观念中有“天地君亲师”之说，代表着师道尊严的教师也便成为知识的绝对权威，其知识具有垄断性、神圣性。因为垄断，知识成为专卖品；因为神圣，知识具有不可挑战性。知识的绝对权威，表现在两个方面：量的丰富与质的经典。量的丰富往往表现为才高八斗、学富五车，质的经典往往表现为言为准绳，法为世则。所以学生对于先生只能是佩服得五体投地，崇拜得一塌糊涂，从不敢有质疑之辞、怀疑之想，只能接受，只能服从。 （二）、语文新课程的基本理念及语文教师的要求 1、全面提高学生的语文素养。? 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2、正确把握语文教育的特点。? 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。?语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。?语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。? 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。? 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择