《高中生心理健康状况调查与对策研究课题报告.docVIP

《高中生心理健康状况调查与对策研究 获嘉县高级中学课题组 一．研究背景 1. 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要求树立健康第一的指导思想。可见国家已经充分认识到学生健康的重要性。另外，世界卫生组织指出：健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱。这样，正确理解健康应包括：身体健康、心理健康和社会健康三方面。而心理健康是新一轮体育课程改革所要追求的重要目标之一。通过测验，了解我校高中学生的心理健康状况，探讨在教学中，对教学内容与方法进行改革，来提高学生的心理健康水平。我们学校于8年开始在高一段开设心理健康辅导活动课，建立心理咨询辅导室，成立心理辅导工作组织机构，经过年多的实践，取得了一定成效，学生心理素质不断优化，教师的心理健康教育能力逐步提高，初步形成心理健康教育氛围。 1.研究对象： 随机抽取高一1、2、3班，高二4、5、6班，高三3、4、5班的学生，总人数464人，其中男生245人，女生219人。 2.研究方法：《中国中学生心理健康量表》测试 选用王极盛编制的“中国中学生心理健康量表”，该量表适用这个时期中国中学生的心理健康测定，共设计六十个问题，分为十个分量表，每个分量表由六个问题组成。每个分量表分5个等级让学生选择：“1”代表没有问题，“2”代表存在轻度问题，“3”代表存在中度问题，“4”代表存在偏重问题，“5”代表存在严重问题。数据处理方法 采用Microsoft Excel和SPSS软件统计处理。 结果与分析我校高中生心理健康状况不容乐观，有轻度问题以上者39.1％，高于全国中学生水平（32％）；有5.5％的学生处于中度问题以上；其中学习压力、适应不良、强迫症状和情绪不平衡处于前四项。（见表5） 表5 高中生心理健康评价 中度者％ 偏重者％ 有问题者％ 强迫症状 40 4 0.1 44.1 偏执 25 2 0.1 27.1 敌对 25 5 0.9 30.9 人际关系紧张与敏感 335 0.4 38.4 抑郁 30 4 0.1 34.1 焦虑 35 7 0.6 42.6 学习压力 43 10.1 54.0 适应不良40 4 0.3 44.3 情绪不平衡 37 6 0.1 43.1 心理不平衡 28 4 0.4 32.4 三．研究保障 1.加强学习、更新理念，形成心理健康教育工作新氛围 心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的两个“轮子”，缺少任何一个“轮子”现代教育将无法启动。做好心理健康教育工作关键在教师，教师工作关键在思想认识，所以，我们充分利用周前会、班主任会、教科研研讨会等各种会议组织教师认真学习一系列文件精神，不断提高全体教师做好心理健康教育工作的重要性和紧迫性的认识，增强工作的责任感和使命感，统一认识，找准心理健康教育的定位，把心理健康教育作为增强德育实效性和针对性的突破口，进一步明确心理健康教育原则、目标、任务、途径和提高方式方法，着眼于每个学生健全人格的培养和潜能开发，强化对学生心理素质的培养。 健全组织、加强管理，不断提高工作针对性和实效性 为了加强学校心理辅导工作的科学性、规范性、有效性，我们学校也成立了以校长为组长，分管校长为副组长，学校行政领导、年段长和专职教师为成员的心理健康教育指导小组，负责学校心理健康教育工作规划和目标制定，对班主任和家长心理教育与辅导，对专兼职心理辅导教师管理和培养；对任课老师和学生心理服务员培训和指导。指导小组下设心理健康教育辅导办公室，由政教处主任兼任办公室主任，具体负责教育实施、组织培训、指导教研、个案研究、协调各方面的力量及考核工作。学校根据实际情况制定出了心理健康教育制度，出台了《高级中学关于进一步加强学生心理健康教育的实施方案》，建立了心理健康教育工作网络体系。 每学期开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，研究学生心理实际情况和存在问题，制定学期工作目标，并将此纳入学校工作计划。 打造学习共同体，发展壮大“心育”骨干队伍 “学习共同体”指由一个学习者及助学者共同构成的团体，他们彼此之间在学习过