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《电动机》教学设计 设计思想： 《电动机》是新课标八年级物理第九章第六节的内容。电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。为了体现新课标的理念，通过创设问题情境，从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 教学目标： 1．知识与技能 （1）知道通电导体在磁场中要受到力的作用,受力方向与电流方向、磁场的方向有关。 （2）知道电动机的构造和原理。 2．过程和方法 （1）通过制作简单电动机的过程，探究电动机连续转动的原理。 （2）通过探究的过程，提高实验观察能力、分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成为实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 教学重点： 通电到现在磁场中受到力的作用，受力方向与电流的方向、磁场的方向有关。 教学难点： 电动机能够继续转动的原因，换向器的作用。 学生情况分析： 学生在生活中经常接触电动机，对电动机并不陌生。但对电动机转动的原理电磁转换方面缺乏认识。所以在授课中直观的实验演示和亲自动手探究是帮助理解电动机原理的有效方法。 教学方法：讲授法、演示法、探究法。 教具器材准备： 1、演示实验：小型电动机及挂图，蹄形磁铁，磁针，电源，导线，开关，线圈，支架。 2、学生实验：小型电动机，蹄形磁铁，电源，导线，开关。 教学过程： 一、引入新课 【提问】：同学们，你们能说出生活中所使用的电器中，哪些是带有电动机的嘛？ 【演示】：电动机模型通电后快速的转动 ??? 【设疑】：电动机为什么会转动？ ?? ????这节课我们就来学习有关电动机的知识和探究电动机转动的原理。 二、新课教学 【回顾感知】演示奥斯特实验。 【提问】奥斯特实验现象表明了什么？ 【总结】通电导线周围的磁场对磁体存在力的作用。 【设疑】通过逆向思维，磁体产生的磁场是否对通电导线也有力的作用？ ??? 1、教学磁场对通电导线有作用 ??? 【演示】磁场对通电导线的作用（如右图） 【设疑】通电后，原来静止的通电导线发生了怎样的现象？ 【设疑】通电导线发生了运动，这个运动的方向我们可不可以去改变。 【比较】当我们把电流的方向改就以后，观察通电导线的运动方向是否发生了改变。通过比较，你得出了什么结论？ （通电导线在磁场中的运动方向与通电导线中电流的方向有关。当电流的方向发生改变时，通电导线运动的方向刚好相反。） 【猜想】通电导线在磁场中运动方向除了与通电导线中电流的方向有关外，还会不会与其它的因素有关系呢？ 【演示】保持通电导线中电流方向不变，改变磁体中的磁感线方向进行比较实验。 【分析】通过实验你又获得了什么？ 【总结】把一个通电导线放入磁场中，它在磁场中将会发生什么现象？它发生的现象与哪些因素有关？ 【演示】学生观察现象，刚才把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用。假如不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？ 【演示】演示把线圈放到磁场中的实验。 【猜想】线圈转动了起来，同学们讨论一下：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？ 【讨论互动】 【小结】把通电线圈放入磁场中，会发现通电线圈会在磁场中转动起来，这个是不是就是我们生活中经常见到的电动机呀！其实，我们现在看到的就是一台小小的电动机。接下来就来认识和学习电动机。 2、电动机 （1）电动机的基本构造 【感受】出示电动机挂图，让学生观察认识电动机的基本构造。 【讲解】电动机就是由能转动的线圈和不动磁体组成。我们把它们叫做转子和定子。 （2）电动机工作原理 【演示】现在把线圈引线的绝缘漆全部刮去，看看实验的结果会怎么样。 【猜想】发现结果是怎么样的呢？为什么会出现这种情况呢？难道是前面的结论有错误？ 【猜想】当把线圈放在图甲位置时看它会动吗？(如下图) 【讨论】很显然线圈没有动，这是为什么？ （线圈要在磁场中转动可能和它被放置的位置还有关系。在甲的位置上可能线圈的两边受到两个反向的力，那么就不能转动。） 【讲解】在甲的位置上刚好在同一直线上受到两个大小相等、方向相反的力，所以线圈不能转动了。我们把这个位置就叫做线圈的平衡位置。 【猜想】那么线圈为什么在乙的位置可以转动但又不能连续地转动呢？ 【归纳】其实就是线圈产生的磁场，不能改变磁极的位置，它的转动始终受到磁场中力的作用，所以不能继续下去。你能想出什么好办法使线圈能连续地转动吗？ 【讨论互动】 小组1：我们觉得线圈不能连续转动是因为转到丙这个位置时，左右两边线的电流方向和在甲时相反了