《17.1分式的基本性质两课时教案.docVIP

第17章 分式 内容介绍 本章的主要内容可以分为三大部分：分式及其运算、分式方程、零指数幂及负整指 数幂．零指数幂及负整指数幂是对正整指数幂的一个扩充，让学生全面了解整数指数幂 的概念及基本性质． 知识结构安排合理，突出与学生已有知识的联系，知识安排既考虑学生的学习需 要，兼顾学生的知识体系．除了安排分式定义、分式的基本性质、分式运算及解简单的 ，分式方程外，还加入了零指数幂及负整指数幂的性质．它综合以前学过的正整指数幂的 运算性质，对整数指数幂的性质及科学记数法作了一个扩充与完善． 教学目标 1．知识与技能 （1）了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分． （2）会进行简单的分式的加、减、乘、除运算． （3）了解分式方程的概念，会解一些简单的可化为一元一次方程的分式方程． （4）理解零指数幂及负整指数幂的意义．会用科学记数法表示绝对值小于1的数． 2．过程与方法 通过与分数的性质及运算的联系，学习分式的性质及其运算．通过与正整指数幂的 性质的联系，学习零指数幂及负整指数幂的性质． 3．情感、态度与价值观 学会探索和理解运算性质，学会在原有的知识基础上学习和构建新的知识体系． 重点与难点 1．重点：探索和理解分式的各种运算法则． 2．难点：分式方程转化为整式方程来解的转化思想；在解完方程之后需要检验的根 据． 教学方法 分式的概念、分式的基本性质及分式的运算都是与分数的有关内容进行类比，让学 生自己探索；可化为一元一次方程的分式方程的解法则是转化为整式方程去解．体现了 转化与化归的思想；零指数幂及负整指数幂的意义则是从前面学过的同底数幂除法公 式(mn)出发，提出新的问题------若m=n或m＜n，呢？激发学生的求知欲，在学生的探索过程中完成新知识的构建． 教学时，在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出一定的思考与探索空间，重视对 各种运算性质的理解与探索．可化为一元一次方程的分式方程的教学要注意两点：一是 要掌握把分式方程转化为整式方程来解的转化思想；二是在解完方程之后需要检验是 否会有增根．除此之外，本章其余知识的学习对学生来说并不是一件难事．因而，教材在 知识的呈现方式上，尽量结合学生已有的知识经验，让学生自己去思考、探索和归纳，这 也能在一定程度上培养学生的数学思维能力与数学概括能力． 课时安排 17.1分式及其基本性质 2课时 17.2分式的运算 2课时 17.3可化为一元一次方程的分式方程 2课时 17.4零指数幕与负整指数幕 2课时 复习 2课时 合计 10课时 教学设计 17.1分式及其基本性质 教学目标 1．知识与技能 第一课时：能说出分式的意义，理解分母为零时，分式无意义；能确定分式中字母的 取值范围，使分式有意义，或使分式的值为零；会用分式表示实际问题中的数量关系，并 会求分式的值． 第二课时：会利用分式的基本性质进行通分与约分的计算． 2．过程与方法 进一步掌握“数、式通性”的数学思想方法． 3．情感、态度与价值观 通过类比，猜想、归纳，自己从过去的经验中获取知识，培养数学的学习兴趣． 重点与难点 1．重点： 第一课时：分式的意义及其基本性质． 第二课时：分式的通分． 2．难点 第一课时：理解并确定分式何时有意义，何时值为零． 第二课时分母为多项式的分式的通分． 教学方法 从形式上看，分数的基本性质和分式的基本性质几乎是一样的，学生接受起来不会有什么困难、但是要学生真正理解和掌握，还需要进行更深人的分析和各种基本的训练 第一课时 分式的概念 教学过程 一、复习引入 教师讲解：我们已经学过了整式，知道可用整式表示某些数量关系；学习了整式四则运算，在此基础上学习了一元一次方程的解法和列方程解应用题，但是有些数量关系，只用整式表示是不够的．我们举一个例子说明． 现要装配30台机器，在装配好6台后