《2.12.有理数及其分类.docVIP

王青老师： 你好！ 你编写的“导学案”及其“课件”很好，已被分别选入《导学案集》和《导学案课件集》，为了统一格式和确保导学案和课件质量，在原稿件的基础上作了适当的调整和修改，不知与你原来的设计意图是否吻合、是否符合教学实际，请你审阅勘正． 衷心希望你能参与到打造南阳新的初中数学教育平台的活动中来，在这个活动中，你可以展示你的才华，你可以在资源共享中受益，同时在交流中又能提高你的业务水平． 修改说明和要求 1．请仔细核对文字、字母、标点符号和图形，纠正错误的地方．(纠正内容用红色) 2．对不满意的地方可以按照自己的见解重新组织内容，有新的思考的地方可以添加内容．(不满意的地方改为蓝色，重新组织的内容用红色，新添加的内容也用红色) 3．对“教学目标”的内容再依据课标核准一下，应与课标分解到本节的要求基本相符，不要虚、不要夸大，要具体、符合实际；再斟酌一下其中的提法是否恰当、是否科学． 4．请根据修改后的内容修改课件，使导学案与课件内容大体一致． 5．希望能把你的建议提出来，我们期待！ 6．请检查是否编写“达标检测”，没有编写的应补充(用红色)，并附答案(选择、填空简答，需要提示的可以给出提示；解答题应给出详细解答)．请进一步查找相关资料，若发现有本节内容的新颖题目补充进来(用红色)． 请你20日内将修改后的“导学案”和“课件”传回邮箱nyjysx@163.com． 〓§2.1﹣2 有理数及其分类 一、教学背景 学生已经学习了用正数和负数表示具有相反意义的量，从而引入了负数，这样学生对有理数的“家族成员”有了初步了解．本节学习有理数分类是为了学生更深刻的认识有理数，是以后有理数知识的学习、有理数的加减乘除运算、有理数混合运算以及整式的运算等的基础；分类研究问题的方法在今后的学习中常常用到，掌握此方法很重要． 二、教学目标 ◆知识与技能 1．理解整数、分数、有理数、数集等概念． 2．掌握有理数的两种分类，会将所给数填入表示它所在的数集中． 3．初步了解分类的数学方法和集合的含义． ◆数学思考与问题解决 1．通过观察、比较，由数的特征把握数的性质，学会如何理解有理数的相应概念． 2．通过探索对有理数分类，领悟到分类的方法要领，获得研究问题的方法． ◆情感与态度 通过对有理数分类的教学活动，让学生了解分类的思想方法的作用，形成思维严谨、条理清楚的良好素养，体会数学的简洁美． ◆重点与难点 教学重点：会辨析数与数的差别，理解有理数概念及其分类 教学难点：掌握有理数的两种分类方法． 三、教学设计 (一)设疑诱思　探索结论 问题一　想一想，我们已经学习的数有哪些？请你说出两个你认为不同的数． 【设计意图】通过简单问题引入，既能促使学生会议所学知识又能诱发学生的兴趣，同时在解答问题的过程中又让学生体会、感悟有理数的分类． 【活动建议】此问题难度不大，应让不同层次的学生都参与到活动中来，并通过引导让学生把所学过的数都列举出来．活动过程中应注意烘托气氛，调动学生的参与积极性． 问题二　请观察下列一组数，试根据你对数的理解把它们分类． 1，3，5.7，6，－7，－9，－10，0，，，，－7.4，－15.2． 启示与感悟　①以上各数，哪些是小学学过的数？它们可以分为哪几类？试说出名称． ②你能模仿小学学过的数的分类方法对上面的数进行分类吗？还能进一步分吗？ ③想一想，小数与分数的关系如何？ 【设计意图】促使学生通过观察，了解有理数的构成，并能由数的特征把握数的性质，对有理数进行分类，体验知识的形成过程．通过合作交流，把学生从不同视角获得的结论汇集并逐步完善和统一，有利于培养学生变换角度思考的良好习惯． 【活动建议】应以组为单位展开活动，要求学生先思考，得到自己的结论，然后在组内交流．此间教师应巡视了解学生的活动情况，若发现分类存在问题，可先肯定成功之处再诱导学生进一步思考，纠正错误，鼓励学生分类直至不能再分，且分类不重复不遗漏． 【结论要点】1．正整数；1，3，6；　　　零：0；　　　负整数：－7，－9，－10； 正分数：5.7，，；　　　负分数：，－7.4，－15.2． 【结论要点】2．正整数、零、负整数统称为整数；正分数、负分数统称为分数；整数和分数统称为有理数． 以上各类数，用系表直观表示为： 问题三　如果把“正整数”和“正分数”作为一类称作正有理数，把“负整数”和“负分数”作为一类称作负有理数，你能仿照上面的方式表示各类数的关系吗？ 【设计意图】促使学生转换思维方式，从不同的角度对问题进行研究，有利于促进学生思维方式向多样化发展．让学生经历知识的探究过程，学会用分类的思想方法，感受分类的方法和原则——统一标准、不重不漏，同时培养学生自主学习的习惯． 【活动建议】先让学生各抒己见，同桌相互协作，参照第一种分类方法进行分类． 【结论要点】