《4 简 易 方 程.docVIP

第四单元 简易方程 单元教学计划 一、单元教学目标： 1、使学生 2、 3、二、单元教学重点： １、用等式的性质解简易方程.。 ２、列方程解决实际问题,根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。 三、教学难点： 列方程解决实际问题,根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。 四、单元教材分析 本单元的主要内容有：用字母表示数和解简易方程,以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。 这些内容是在学生学了一定的算术知识,已经初步接触了一点代数知识的基础上,进行学习的. 五、单元教学进度： 1、用字母表示数——4课时 2、方程的意义——3课时 3、解方程——5课时 4、稍复杂的方程——3课时 \ 第一课时：用字母表示数（一） 教学内容：P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题 教学目的： 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用,能用字母表示数. 2、使学生在具体的情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。 教学准备：课件 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。1、投影出示例1（1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 思考：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？ 交流：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 新授： 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45页“用字母表示………….”这一段。 4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。 2、教学字母与字母书写。 引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说） 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例3（1）： 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。 用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？ 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？ （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调：a2 表示两个a相乘，读作a的平方； 4、练习：省略乘号写出下面各式。 x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c 教学例3（2）： 学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。 三、巩固练习： 1、完成做一做1、2题。 2、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。 四、总结： 今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈） 五、作业 中等生：1 后进生：1、3 优秀生；1、3、4 板书设计： 用字母表示数（一） 乘法交换律：a×b=b×a S=a×a C=a×4 可以写成： a·b=b·a或ab=ba S= a2 C=4a 教后记： 第二课时：用字母表示数（二） 教学内容：教材P47－P48例4 做一做，练习十第4－6题 教学目的：1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示常用数量关系。 3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。 教学重、难点：能正确运用字母表示常用数量