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《4.1线段射线直线
第四章教学目标
1.
2.通过识图观察、等数学过程，发展几何、推理和探究意识.
在解决问题的过程中、联想等思维教学
教学
教学过程
一、创设情景，
内容：
2.学生自由发言.
3.教师板书目的：
情境，使学生实际问题抽象内容：
3.教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法.
4.教师利用表格，帮助学生辨析线段、射线、直线之间的区别与联系.
图形名称 图形画法 表示方法 延伸方向 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 目的：
经过师生交流目的在于让学生内容：
2.判断下列说法是否正确：
（1）直线、射线、线段都有两个端点； （ ）
（2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸； （ ）
请观察图形作出判断：
（3）直线AB和直线AC表示的不是同一条直线； （ ）
（4）线段BC和线段CB表示的是同一条线段； （ ）
（5）射线AC和射线CA表示的是同一条射线. （ ）
3.比一比看谁画的好.已知平面上四个点A、B、C、D ，读下列语句，并画出相应的图形：
（1）画线段AC；
（2）画直线AB；
（3）画射线AD、DC、CB.
目的：本环节目的是为了出发点在于—90%.
（二）内容：
1.动手操作：（1）过一点O 可以画几条直线？
（2）过两点A、B 可以画几条直线？
2.归纳：（1）经过一点有无数条直线；
（2）经过两点有一条直线，并且只有一条直线.
教师应鼓励学生自己描述从实际动手操作中得到的结论.
3.应用：
（1）教师
（3）植树时，怎么样才能使所种的树在同一条直线上？
目的：
五、布置作业.
目的：
师生目的让学生表述自己的，培养及时归纳知识的习惯
A
B
C
A
B
C
B
A
D
C
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