氣温与气温变化规律1..docVIP

《气温与气温变化规律》教学设计 固原市原州区第六中学（城市） 马志利 【教学目标】（依据课标确定） 知识与技能： 1、能够举例说出气温与人类生产生活的关系，知道气温及测定方法。 2、使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。 过程与方法： 1、让学生从现实生活和实际体验出发，举例说明气温与人类活动的关系。 2、培养学生从已有资料中提取有效地理信息的能力。 3、通过读图、画图，实现图文转换，培养学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力。 情感、态度与价值观： 通过学习气温和气温的变化规律，使学生认识到气温和人类生产生活是息息相关的；增强环保意识，树立保护大气环境，热爱地球家园、热爱家乡的美好情感。 【教学重点】（依据课标确定） 气温与生产生活的关系；气温的年变化规律。 【教学难点】（依据课标、学生的认知水平确定） 根据某地的月平均气温统计资料，绘制气温曲线图。 【教学方法】（依据课标确定） 启发引导，自主、合作、探究学习的方法。 【教学手段】（依据教学内容确定） 多媒体演示、读图、绘图。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 激 情 引 趣 【请您欣赏】多媒体配乐播放乞力马扎罗山、富士山、珠穆朗玛峰等山顶存在终年积雪的山峰的图片。 思考：①请问这些山脉有什么共同点？②产生这种景观的原因是什么？ 创设问题情境，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。 自 ? ? 主 ? ? 合 ? ? 作 ? ? ? ? 点 ? 拨 ? 释 ? 疑 教师设问： 1、什么是气温呢？ 2、气温的单位是什么？ 一、气温和生活 【讨论】气温和生产生活是相关的，你能否举例说明？ 教师总结：在学生回答的基础上，教师适当补充，引导学生得出结论：气温和生产生活是息息相关的！ （过渡语）气温不仅影响着人们的生产和生活，而且影响着人类社会的发展，随着全球气候的变暖，南北两极的冰川融化，海平面上升，从而导致沿海低地被淹，人类失去了生存的家园，所以说保护大气环境，爱护地球家园，人人有责！ 同学们想更深入的学习气温的知识吗？（想）认识气温，首先要知道气温是怎么观测出来的。 【小小气象学家】快速阅读第49—50页，思考下列问题： 1、测量气温的工具有哪些？ 2、温度计放在离地面多少米的高度？ 3、通常选取哪些时刻的气温值？ 【点拨释疑】在学生回答的基础上，教师适当点拨，引导学生推出日平均气温、月平均气温、年平均气温。 学生根据已有的生活体验，思考气温的概念和单位。 学生积极思考，踊跃回答。 学生自学，阅读课文，思考问题。 ? 学生积极思考、踊跃回答 在新课改理念的引导 下，教师的作用就是 引导学生思考和学 习。 ?教师要给学生思考 的时间和空间，让学生在讨论中思考、在思考中学习， 深入理解气温和生产 生活的关系。 ? 对学生进行情感、态 度和价值观的教育， 增强环保意识，树立 保护大气环境，爱护 地球家园的情感。 ? 培养学生的自主学习 意识。 培养学生的总结归纳 能力、分析推理能力。 自 ? ? 主 ? ? 合 ? ? 作 ? ? ? ? ? ? 自 ? ? 主 ? ? 合 ? ? 作 ? ? 点 ? 拨 ? 释 ? 疑 ? ? 巩 ?固 ?拓 展 （过渡语）通过刚才的分析，我们可以看出气温是不断变化的，气温的变化有什么样的规律呢？ 二、气温的变化 教师设问： 1、请问固原一天中的气温是怎么变化的？ 2、请问固原一年中的气温是怎么变化的？ 教师总结：我们把以一天为周期的气温变化，称为气温日变化；把以一年为周期的气温变化，称为气温年变化。 【识图】给出固原市气温日变化图和气温年变化图，让学生分析哪张是日变化图？哪张是年变化图？并说明判断依据。 （一）气温日变化及其规律 【自主合作】读固原市某日气温日变化图，思考下列问题： 1、日最高温出现在什么时间？温度是多少？ 2、日最低温出现在什么时间？温度是多少？ 3、气温日较差＝日最高温－日最低温，请问该地的气温日较差是多少？ 4、银川市某日的最高温是24℃，最低温是18℃，请问该地的气温日较差是多少？ 5、通过固原和银川两市，总结气温日变化规律？ 【点拨释疑】在学生回答的基础上教师适当引导，重视对学生思维方法的培养和气温日变化规律的总结。 【板书】 最高气温— 14时左右 日变化 最低气温— 日出前后 【知识拓展】为什么日最高温出现在午后两点，而不是中午12点？ （二）气温年变化及其规律 【自主合作】读北京市2007年气温年变化曲线图，思考下列问题： 1、一年中最高温出现在几