2015届高考历史一轮复习讲义:第二单元 近代中国的反帝反封建斗争和民主革命(北师大版).docVIP

2015届高考历史一轮复习讲义:第二单元 近代中国的反帝反封建斗争和民主革命(北师大版).doc

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单 元 总 结 提 升 一、近代前期列强侵华的阶段特征、影响及认识 1.19世纪40-60年代 (1)特征:用武力为手段,以商品输出为主要侵略方式;英法为首,其次是俄美;侵略势力局限于东南沿海及长江中下游地区。 (2)影响 ①政治上,中国开始沦为半殖民地半封建社会。 ②经济上,自然经济逐步解体,开始了中国近代化的进程。 ③思想上,出现了向西方学习的新思潮。 ④外交上,清王朝被迫打开国门。 2.19世纪末20世纪初 (1)特征:由瓜分中国狂潮到实行“以华治华”;由以商品输出为主到以资本输出为主;除英、法、美外,德、日等多国加入,侵略势力逐步占据清王朝的政治统治中心。 (2)影响 ①政治上,民族危机加深,推动了民主革命运动的高涨。 ②经济上,严重摧残了中国的民族经济,自然经济进一步瓦解。 ③思想上,维新思想和民主共和思想对封建思想形成了巨大冲击,新文化运动更是动摇了封建思想的正统地位。 ④外交上,中外反动势力勾结,清政府成为列强侵华的工具。 3.认识 (1)从起因看:与世界资本主义发展阶段和程度紧密相关,具有明显的阶段特征。 (2)从发动者看:侵华国家从一国到多国,再从多国到一国;地域上由以欧洲列强为主到以日美为主。 (3)从列强侵华目的上看:最终目的是获取最大经济利益。不平等条约规定的开埠通商、协定关税、资本输出等,都是这一根本目的的具体体现。 (4)从列强侵华的影响看:对中国产生了双重影响。一方面,造成了中国的贫穷落后,阻碍了中国民族资本主义的发展;另一方面,冲击了中国旧的经济和政治秩序,扩大了中外交流的范畴和规模,客观上有利于中国近代社会的进步。 二、与太平天国运动相比,辛亥革命新发展的表现及原因 1.表现 (1)组织形式:从旧式的宗教组织“拜上帝教”发展到近代资产阶级革命政党同盟会。 (2)领导阶级:从旧式的农民阶级发展到民族资产阶级。 (3)思想和纲领:从农民阶级绝对平均主义的《天朝田亩制度》发展到近代资产阶级民主、平等、自由思想及革命纲领三民主义。 (4)斗争目标:从追求空想的“人间天国”发展到建立资产阶级共和国。 2.原因 (1)经济方面:20世纪初,中国民族资本主义已有了较为迅速的发展。 (2)阶级力量方面:20世纪初,民族资产阶级特别是中下层资产阶级力量进一步壮大。 (3)民族危机方面:《辛丑条约》签订后,帝国主义侵华进入新阶段,民族危机进一步加深。 (4)思想方面:20世纪初,资产阶级启蒙思想、革命思想已在中国广泛传播。 三、中国共产党从幼稚走向成熟的历程及成熟原因 1.探索历程 (1)探索时期:从中国共产党成立到大革命失败 ①中共一大宣告党的成立,提出开展工人运动及实现共产主义的远大目标。 ②1924年,国共两党合作,建立了革命统一战线,推动了国民大革命的发展。 (2)成熟时期 ①从大革命的失败中认识到掌握革命领导权和坚持武装斗争的重要性。八一南昌起义开始创建人民的军队,掌握了革命武装。 ②从理论和实践上探索出了一条夺取革命胜利的正确道路。建立了井冈山革命根据地,创立了“工农武装割据”思想,探索出了农村包围城市,最后夺取政权的中国式革命道路。 ③从依赖共产国际到独立自主地处理党内问题。遵义会议上,中国共产党独立自主地解决了党内的组织、路线问题,是中共从幼稚走向成熟的标志。 ④依据社会主要矛盾的变化,正确处理国共两党关系,促成抗日民族统一战线的建立和全民族抗战,打败了日本侵略者。 2.成熟原因 (1)中国共产党依据国情把马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合,明确了中国革命的道路。 (2)中国共产党经过长期革命斗争实践,总结了正反两方面经验,认识到毛泽东军事思想的正确性。 (3)中国共产党排除了共产国际“左”倾错误的干扰,独立自主地解决了党内存在的问题。 (4)以毛泽东为代表的一批领导人日益成熟,形成了以毛泽东为首的党的第一代领导集体。 四、俄国十月社会主义革命与中国新民主主义革命的异同 俄国十月社会主义革命 中国新民主主义革命 相 同 点 方式 都以暴力革命为主要方式 基础 都有广泛的群众基础 指导思想 都以马克思主义为指导思想并与本国国情密切结合 结果 被压迫人民获得了解放,翻身成为国家的主人 不 同 点 斗争对象 资产阶级 封建主义、帝国主义、官僚资本主义 性质 无产阶级社会主义革命 资产阶级民主革命 道路 以城市为中心,再到农村 在农村建立革命根据地,农村包围城市 影响 建立了世界上第一个社会主义国家,开辟了人类历史的新纪元 建立了新中国,中国进入人民当家做主的新时代 非选择题命题特点及解答技法  [题型特点] 历史非选择题就是所谓的历史材料解析题,其基本结构一般是由材料和问题组成,是一种富有历史学科特色的非客观性试题。它具有材料来源广、信

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