徐州从课堂出发……分析.ppt

学 生 意 见 温柔、和蔼可亲、平易近人，像朋友一样 富有爱心，尊重、关心和帮助学生 耐心细致，循循善诱，多看优点，少责备 公平、公正对待每位学生，不抛弃、不放弃 教学严谨、责任心强、学识渊博、举止儒雅 上课生动有趣、深入浅出、通俗易懂、幽默 学习上严格要求，有罚有奖，多教学习方法 作业量适中，不占课拖课，不罚抄作业 自信、乐观、阳光、宽容，多余学生交流沟通 学生的问题行为 不听话 打架 顶嘴 抱怨 缺乏动力 发脾气 说脏话 不停地发短信 打断别人说话 媒介依赖 家庭作业问题 反抗老师 拖延 倔强 上课睡觉 恃强凌弱 （4）出示作者短信，表明自己解读正确 最后，教师总结，《背影》写的不是父与子，而是生与死。 教师幽默地出示朱自清发给他的短信： “我的《背影》发表了87年，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，我的在天之灵感到由衷的欣慰。谢谢孩子们。” 文本解读：读者 作者 文本 文本的教学解读： 教师 学生 编者 作者 文本 尊重学生的需要 激发学习的兴趣