优·优秀教学案例参赛作品She_goes_to_school_by_bike.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 教案背景 1．面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：英语 2．课时：1课时 3．学生课前准备： （1）磁带、（交通工具）图片、VCD、 CAI (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课前分析 小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1；；。 本课通过对Amy, Sam, Mr Smart, Ms Smart上学和上班时使用什么交通方式的介绍来学习如何说明别人在出行时使用什么交通方式。在语言点上，以句型Amy has got a bike. She goes to school by bike.为例句来展开练习。本课的主要功能是在日常生活中能够说明他人出行时使用什么交通方式，通过描述他人上学或上班所乘坐的交通工具来近一步的掌握动词的第三人称单数的用法。 （二）教学对象分析： （三）教学目标分析 1.能听说认读本课的课文内容。 2.能够识别词汇：by bike，by bus，by car， go to work ，walk。 3.能够运用Amy has got a bike. She goes to school by bike.这类句子说明他人出行时使用的交通方式。 4.了解字母“Uu，Vv，Ww”的读法和写法。 过程与方法目标： 在多媒体课件的辅助下，通过大量的听、说、读、唱、玩、做的练习，认识日常生活中的交通工具，并能够灵活运用所学知识，介绍人们出行时的交通工具。通过个人、结对、小组活动等方式，让学生学会与同学合作和沟通。 3.情感目标：.教学重点：.教学难点：: 多媒体课件、（交通工具）图片、单词卡片 四、教法、学法分析 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。 学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 五、教学过程图例： ??Step 1 Warming up 1.make into groups。 把全班学生分成三个组，并命名bike car bus ,把小组的代表图画贴在黑板上，在课堂上，同学表现好了，他们组就可得到一个星星，最后比比哪组在课堂上得的星星多，哪一组便是优胜小组。 【设计意图】用本节课要使用的交通工具给小组命名，可更好地调动同学们的学习积极性，提高同学们的合作意识和集体荣誉感，培养竞争意识。 2. 播放英语歌曲 “the wheels on the bus”.学生听并且跟唱这首歌曲，并表演动作。 【百度视频】 【设计意图】播放这首与本课相关的动画歌曲，即让学生一开始就能感受浓郁的英语氛围，又辅助本课教学。 3. play a game :“Magic card” T：课件出示六个数字卡片，点击其中的一个数字，慢慢露出图片的一部分，让学生用Have you got a…?这个句型来猜，然后再点击，再猜，每幅图片学生可以猜三次 ，猜对的小组可以得一个星星。 Ss: Look and guess. （下面是学生要猜的图片） Step 2 Presentation（呈现新课） Guessing game 【百度网页】小汽车等交通工具的声音 利用下载的交通工具声音和图片制成课件，做“猜谜游戏”。 教师（出示课件）小汽车的声音，问同学们：“Oh ,what’s this?”学生们：I t‘s a car.教师出示课件（小汽车的图）并把单词板书在黑板上。 同样的方法学习：bike, bus, Ss: Look, guess, listen and learn the new words. 【设计意图】课件出示一些交通工具的声音，让学生听，猜，学习单词，满足了学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 T：教师现在问同学们：How do you go to school?播放课件视频，引导同学们用I go to school by …来回答。 【百度