荆轲刺秦王上课课件.pptVIP

刺客列传 学习目标 1.鉴赏作者刻画人物形象的艺术技巧。 2.正确评价荆轲刺秦王的行为。 预习检查 分析荆轲这一人物形象的主要特点。 要求：（1）先用简洁的词语概括。（2）再结合文本谈依据。（3）力求全面。 勇：顾笑武阳 倚柱而笑 箕踞以骂。 智：私会樊於期 顾笑舞阳。 义：为燕国百姓 为报太子之恩。 信：一诺千金，虽遭误会而不辞。 荆轲是一位刚毅勇敢 、见义勇 为、不畏强暴、一诺千金、视死如归的侠客。 文本研读 人们评价《史记》刻画人物的艺术“摹形传神，千载如生”，本文作者运用哪些方法刻画荆轲这一人物形象的？请作简要说明。 正面：语言、动作、神态、表情 侧面：对比衬托、（环境）渲染 《易水送别》赏析 (1)描写荆轲的文字有哪些？起什么作用？ 荆轲慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”， “荆轲就车而去，终已不顾”。 抒发荆轲视死如归、义无反顾的慷慨情怀。 (2)对众人的描写有哪些？又有什么作用？ “太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之” 给整个画面笼罩一层悲哀的色彩。 “高渐离击筑”，“士皆垂泪涕泣”“士皆嗔目，发尽上指冠” 渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。 (3)景物、音乐描写有什么作用？ “风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉.渲染一种肃杀的氛围。 乐调由凄婉的变徵之声转为激昂的羽声，场面由悲壮推向激昂。 能力提升 （1）划出描写荆轲的神态及秦舞阳神态的词语，说说其作用。 用秦舞阳的“振恐”与荆轲的“顾笑”形成鲜明的对比，突出荆轲的沉着、智慧的性格。照应前文“仆所以留者，待吾客与俱”，揭示刺杀行动失败的重要原因。 （2）圈出描写荆轲、秦王的动作的动词，思考其作用？ 荆轲：取-奏-把-持-揕-逐-掷 秦王：惊-引-起-拔-走-负-击-断 在尖锐的矛盾冲突中刻画出荆轲的机智、勇敢、顽强的性格。 善于运用语言、动作、神态等描写手法，采用对比衬托，环境渲染等手法是刻画人物形象的常见方法。 课后作业 1.阅读《刺客列传全文》。 2.通过光盘或电脑视频，观看电影《荆轲刺秦王》，看看电影与两部作品哪些内容是一致的，又增加了哪些内容，这样的扩充有没有道理？为什么？ ? 合作探究 （西汉）司马迁：其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！ （西晋）左思：虽无壮士节，与世亦殊伦 。 （东晋）陶潜：其人虽已没，千载有余情 。 （南宋）朱熹：匹夫之勇，其事无足言。 如今有人说，秦国代表着先进的生产力，生产关系，荆轲刺秦王，是企图螳臂当车。 也有人说，荆轲“其言必信，其行必果”，行刺虽然失败，但不失为一位顶天立地的英雄。 你怎样评价“荆轲刺秦王”行为？ （小组代表准备发言，要求：观点鲜明，有理有据有条理，发言控制在一分钟之内。鼓励先驳后立。） 1.精神感人至深，激荡人心。 2.存在历史局限性。 3.影响深远。 4.失败的英雄。 总结提升 咏荆轲 陶渊明 燕丹善养士，志在报强赢。招集百夫良，岁暮得荆卿。 君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。 雄发指危冠，猛气充长缨。饮饯易水上，四座列群英。 渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。 商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。 登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里