《侧向滑步推铅球学习课的教学设计.doc

侧向滑步推铅球学习课的教学设计 一、指导思想： 本次以“健康第一”为指导思想，实施素质教育为宗旨，以学生为主体，充分利用情景教学、游戏、个性教育等多种教学方法的同时，始终坚持以学生为本，注重激发学生的运动兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学练能力，让学生学会学习、学会创造、学会合作，在体育与健康课堂上体验健康、自由和快乐的体育。 二、课的主题：田径教学模块——铅球复习课 三、教学对象 水平五（高一年级） 四、教材分析 本次按照新课程标准《高中阶段》水平五的学习领域目标要求，以高中田径教学为课例进行教学。教学上采用教学比赛及游戏等方法，使内容丰富，增强实效性和趣味性；使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。在相互学习，相互交流中达到取长补短的学习目的，从而让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往合作精神，体现心理健康和社会适应的学习目标。 五、教学目标 1、知识目标：通过学习，使学生了解并掌握侧向滑步推铅球的基本知识、基本技术和基本技能。 2、能力目标：发展学生腰腹部力量及身体上下肢协调配合能力，提高投掷能力，并在练习过程中培养学生思维能力、辨别能力。 3、思想教育目标：培养学生勇敢顽强，遵守纪律的良好习惯。 六、教学重难点 教学重点：全身协调用力在最后用力时，按顺序集全身力量于最后产生的爆发力上。 教学难点：滑步与最后用力相衔接并能根据学生中普遍存在的带有共性的错误动作，找出原因，采取正确的方法和手段，有效地纠正错误。 六、学情分析： 高中学生已经具备了一定的文化知识结构和一定的独立学习的能力以及发现问题、分析问题与解决问题的能力；对教师的依赖性低于初中生，身体素质较初中生有所提高，为进一步的学习提供了有利条件。但由于学生来源学校在体育教学要求与特色项目开展方面有一定的区别，也存在着学生对体育知识与技能、体能的储备有个体差异。因此，本模块的教与学强调运用多元化策略，在采用接受学习方式的同时，更多地体验合作学习和探究方式，不断提高学习效率，全面培养学生的学习能力与运用能力。 七、教学实施设计思路： 高一学生，正处于心理变化比较大的青春期，是速度、爆发力发展的最好阶段，本次课重点抓好学生爆发力和良好体育锻炼习惯的培养。因此在教学过程中,应更加关注学生的异常举动,适时地作好引导。 课堂上给学生充分的自主权，可以根据高一学生的特点，提出问题，让学生在学中思、思中想、想中探、探中创、创中得、得中收。在较好掌握所学技术动作的前提下，提高个体完成动作的质量，形成个体的学习特点。 通过启发—复习—教授—自主学习—主动探究—合作交流—展示自我—评价等方式，在教学中合理安排教学进程，在学生的学练过程中，时而集中教授， 时而个别指导，适时进行施教，使学生在学习过程中，能及时接受最需要和最有价值的信息和指导，帮助学生对所学技术知识、技能进行整合加工，鼓励学生大胆挑战自我。使本次课的学习能给学生带来更深刻的体会，得到更理想的收获，达到身心全面发展的目标。 八、教法与学法设计： （一）教学方法——激励启发、引导练习、递进分层指导、总结归纳 （二）学法设计：讲解与示范法、完整法、分解法、练习法。 侧向滑步推铅球的技术结构、动作要领： 1、预备姿势：强调指出两脚站位位置、重心位置及上体姿势。 2、滑步动作：摆动腿积极下压，支撑腿主动后撤，降低身体重心，两腿几乎同时着地。 3、最后用力：技术关键强调用力顺序从下至上，右腿蹬伸、上体转动，左腿支撑，抬头挺胸，以胸带肩，球出手时，手腕用力手指拨球。 4、维持平衡：出球瞬间后，右腿和左腿交换，左腿后举，降低重心，缓冲向前力量，使身体维持平衡。 九、教学设想 鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力；加强对学生技能动作的指导，提倡小组合作学习；发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。“学练、思考、发现、探讨、交流欣赏、展示自我” 十、教学流程 本课采用本课采用“导入—尝试—比较—讨论—创造—练习—调整恢复—评价小结—布置作业”的学练流程。在学练中，展开主体部分的教学，突出精讲多练，以启发、激励教学为主，按能力分组、自由结合，鼓励学生挑战自我，做到因材施教、区别对待。通过合作学习，互帮互学，在交流中建立友爱、和谐的人际关系，营造良好的课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣。 十一、教学过程： （一）收心引趣 规 规范课堂常规，提出：中考体育中跑的距离最长的项目，怎样跑成短？引出本节课的学习目标好学习内容。 （二）愉悦身心 1、进行合作性的游戏“网鱼”，这个练习的采用，跟篮球有一定的联系，既需要积极跑动，又需要紧密配合，更有一动而全动的特点，趣味性强。在游戏进行中，增加课