《信息技术与语文学科的定位及整合高村初中吴德平.docVIP

信息技术与语文学科的定位及整合 吴德平 高村初级中学 336109 [摘要]：世界范围内正掀起一场教育信息化的革命。在中小学普及信息技术教育迫在眉睫。置身教改中的信息技术教育该如何进行？本文指出：信息技术与学科整和既是信息技术教育开展和教改深化的历史必然抉择，也是信息技术教育开展和教改深化的必由之路。 关键词：信息技术 学科 定位 整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。人类在走入新千年之后，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生深刻影响，教育也概莫能外。在教育领域里，一个显著的特征就是世界各国都在努力实现教育信息化。发达国家凭借着他们已有的雄厚的经济实力和先进的科学技术在教育信息化进程中，已经走在世界的前列。我国在这方面已落后发达国家。因为世界范围内的信息化进程，才刚刚起步，所以，就目前来讲落后的并不远，完全可以迎头赶上发达国家。正因为如此，党的十五届五中全会提出的口号是“以信息化带动工业化，实现跨越式地发展”；教育部陈至立部长在中小学信息技术教育会议上的报告也有类似的阐述。落后可不是什么好东西，落后就要挨打！因此，为了不让历史的悲剧重演、为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，争取早日走在世界的前列。 信息技术教育定义：所谓信息技术教育：就是学习、利用信息技术，培养学生信息素养，促进其信息社会化的进程。分析该定义我们得出以下推论：1、 一个宗旨：促进学生信息社会化进程，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作、生活打下坚实的基础。2、 一个基点：培养信息素养。信息技术教育不只是让学生掌握信息技术知识，而是通过它提高学生的学习素养。换句话说，信息技术教育不等于软硬件知识的学习，而是要使学生通过掌握包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运用方法，来培养信息意识、情感、伦理道德；提高信息的获取、处理、创新的能力。3、 两个方面: A、就教育目标和内容来说：学习和掌握信息技术。 B、就教育手段和方法来说：利用信息技术来进行教育活动。 我们在实施信息技术教育过程中，必须明确促进学生信息社会化进程这一宗旨，立足学生信息素养的培养，坚持两手抓，（一手抓信息技术的学习和掌握，一手抓信息技术在教育教学中的应用），两手硬，只有这样，我们才可能取得信息技术教育的最优化效果、培养出千千万万的信息社会合格的公民，使我们国家豪迈地屹立于21世纪民族之林。而要实现这一目标，有赖于我们提出一个切实可行的解决方案。从宏观上来讲，信息技术教育置身于怎样的一个时代背景？从微观上来讲，身处教学改革大潮中信息技术和教改的关系是怎样的？亟待深入的教改该如何“走”？刚刚起步的信息技术教育又该如何“走”？对这些问题的解决是决定教改成败、信息技术教育能否取得预期优良教学效果的关键。 一、坚强的定位 （一）、 信息技术教育观念定位： 信息技术教育观念定位要做到两个确保：一是确保一个教育理念；二是确保三个转变。 Ⅰ、确保教育理念的两个方面的落实： ①把计算机和网络技术为主的信息技术作为一种未来生存和创新的工具，让学生掌握和应用；并在此基础上，升华到把信息技术作为新世纪人类赖以生存的环境文化熏陶21世纪的公民，搭建全社会公民和信息技术和谐的生态文化的基础。 ②在实现信息技术大众教育的过程中，对一小部分在该领域有天分的学生实施精英教育。 2、确保做到三个转变： ①信息技术教育教学内容从传授信息技术基本知识到利用信息技术为工具帮助学生更好地自主学习和探讨的转变； ②教师利用计算机教学从正统的课件制作到注意课程的整合的转变； ③信息技术课程教学从单纯地教授技术，到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制观念的培养的转变。 教育观念指导着我们的教育实践。观念一旦有误，将带来灾难性的后果。这表现在教育领域内，尤为典型。因为教育它是以一种批量化的形式进行的，年复一年、日复一日，一个有误的教育观念，好则影响一批学生，坏则影响一代甚至几代学生，并随之还有后遗症。因此，教育观念定位的准确，将为后续信息技术教育的开发、利用、设计、管理、评价提供方向上的保证。 （ 二）、信息技术教育目标定位： 信息技术目标定位的四个层次： ①信息技术知识：了解信息技术的过