《冀教版义务教育小学数学教材培训资料.docVIP

冀教版义务教育《数学课程标准》修订小学《数学》教材培训资料 第一部分 教科书修订方案 第二部分 修改的主要内容 第三部分 一、二年级上册教科书修改说明及教学建议 第一部分 教科书修订方案 一、指导思想 按照教基二厅函【2011】21号通知中教材修订的基本原则和工作要求，认真研读《数学课程标准》，理解和把握修改后的理念、目标和内容，多种方式广泛听取教师、学生、家长对教材的试用意见和建议。根据修订后的课程标准，以充分体现时代精神和要求，使人人获得良好的数学教育为宗旨，引导“学与教”方式的根本性变革，保障学生健康快乐成长，减轻过重的课业负担，培养适应未来社会需要的高素质人才。 二、修订目标 坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，明确小学数学在促进学生的全面和谐发展，启迪思维和发展智力，形成社会责任感和科学态度，培养创新意识和实践能力等方面的重要作用。从小学生现实学习和未来发展的实际需要出发，以落实“四基”目标要求为重点，处理好“数学学科特征与儿童的认知特点”、“重视学习过程与学习结果”、“掌握技能与减轻负担”、“保证基本要求与促进个性发展”等方面的关系。进一步完善教材，突出本套教材“生活中学数学”和“解决问题中学数学”的鲜明特色。精心打磨既能实现“四基”目标，又有利于培养学生终身学习的小学数学教材体系。 三、修订思路 （一）改为16开本，保持按课时设计“导学导教”的体例 教材是学生学、教师教的重要素材和活动，教材以改变学生“学”和教师“教”的方式为着眼点，找准每个单元的核心内容和知识的生长点，恰当地划分课时，并设计出每节课的学习内容和活动方式。 建构理念：整体设计开放的过程，具体引导个性化的学习。 活动模式：创设情景——探索学习——交流学习——归纳整理——尝试运用。 教材呈现方式如下： 1.创设现实的问题情境或学习需求。针对每一课知识点的学习，选择学生熟悉的、能够理解的、用已有知识和经验能够解决的事例，或提出引导性、启发性、挑战性的问题，激发学习的兴趣，体会数学来源于生活，了解为什么学数学，激发解决问题的愿望。 2.鼓励学生自主尝试、合作学习。“让学生在自主探索、合作学习、动手实践中主动获得知识，掌握基本技能，积累数学活动经验，形成数学思想方法，养成良好的数学学习习惯，学会学习”。是本套教材“学数学”特色的基本理念。教材通过卡通朋友“自己试着做一做！你能提出哪些问题”“小组合作……”等指导性、启发性语言，鼓励学生大胆探索，给学生提供动手操作、主动思考、小组合作解决问题的空间。同时，呈现书中同伴的个性化做法，给学生提供自主学习的帮助。 3.充分交流、展示学生的个性化方法。在学生独立思考、自主尝试、合作学习的基础上，通过卡通朋友“说一说你是怎样做的？”给学生提供充分的展示、分享个性思路和方法的机会，同时，教师作为学习共同体中的一员，交流、介绍新的方法。这种交流学习，第一，让学生获得自主学习的积极体验和成功的乐趣，建立自信心；第二，让学生体验解决问题方法的多样化，学会与他人交流、合作、分享；第三，让学生经历知识发生、发展的过程，体会学习数学的意义。 4.在问题讨论、归纳、整理的过程中加深理解，建立模型。在学生充分交流的同时，通过“想一想”“议一议”的问题，师生共同对解决问题的思路和方法进行比较、分析、归纳和整理，发展数学思维，形成一般方法，建立模型。 5.精心设计尝试练习和形成性练习。根据每节课知识学习和技能训练的需要，分别设计尝试性练习、形成性练习和综合性练习。 （二）遵循小学生的年龄特点，进一步彰显“生活化”风格 让儿童拥有快乐的童年，让学生在愉快的生活中学习数学，是本套教材编者的理想和追求。修订教材继续做好以下几点： 1.通过教材卡通朋友和书中同伴的问话、提示和交流，开放学生的心情，增加教材的可读性。 2.用心安排每一册教材的第一单元，通过活动性、开放性的学习内容，为学生愉快地开始新学期的学习提供帮助。 3.选取学生身边熟悉的事例或情境，让学生体会数学与生活的联系，借助生活经验理解数学。 4.选取现实生活中真实的事例和数据，使学生体会数学在生活中应用的价值，激发学习数学的兴趣。同时，把与现实生活联系密切的活动安排在适宜的季节，让学生在愉快地生活中学习。 5.设计“玩”中学数学，自主做数学的活动，把枯燥的数学练习变成愉快的生活。 （三）进一步突出“解决问题中学数学”的教材特点 “使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻求结果、解决问题的过程”。是《数学课程标准》提出的课程设计思路。“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”是“问题解决”的目标要求之一。本套教材修订把落实《数学课程标准》问题解决的要求和进一步突出“解决问题中学数学