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初高中化学教学衔接问题初探教育论文 初高中化学教学衔接问题初探 XX市教研室 侯梅娴 我市初中2002年开始施行国家新课程标准，即2004年的初中三年级开始使用国家新课程标准的新教材，而高中没有及时跟进，仍使用老教材；初高中教学各自独立，缺少有效的沟通与交流，高中化学教师对初三教材内容的改变不熟悉，对初中化学教学情况缺乏了解，导致初高中化学教学内容脱节，知识出现断层。许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习,有些甚至是初中的尖子生，进入高中后化学成绩一落千丈，感到学习化学十分困难，甚至影响其它学科的学习，过早出现学习分化现象，严重影响和制约了高中化学教学质量的提高。因此，如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡，已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。为此，我们为教师订购初中教材，组织高一教师学习初中新课标，研讨高一教学中存在的衔接盲点及处理衔接的有效方法。 一、找准差别，做到心中有数 通过对初中新教材与老教材、新课标与原大纲的对比学习，与初中化学教师交流沟通，认识到初、高中化学教学主要存在如下差别： 1、教学目标与要求的差别 初中化学是启蒙学科，教学目标主要是让学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生产、生活和国防中的某些应用，其知识层次以要求学生ldquo;知其然rdquo;为主。能力培养方面，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，要求较低，很大程度上是记忆型，较少独立思考能力的培养。而高中化学教学是在义务教育基础上实施的较高层次的基础教育，既与义务教育衔接，为学生打好全面的素质基础，又为学生的分流打好较高层次的基础。知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学化学知识有相当大一部分要求学生不仅要ldquo;知其然rdquo;，而且要ldquo;知其所以然rdquo;。学生要能将所学化学知识应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。这样由于教学目标和要求的差异，致使高一新生普遍感到初中到高中化学学习台阶较高、难度较大。 2、教材内容及要求的差别 （一）、初中老教材有，新课标删去而高中教材没有，且高中教学要用的内容有： （1）、元素在自然界中的存在形式（游离态、化合态）； （2）、同素异形体； （3）、风化、潮解、自燃的概念； （4）、核外电子排布的初步知识，原子结构示意图的画法，用电子式表示物质的结构； （5）、氢气的化学性质（还原性）、实验室制法及启普发生器的构造和原理； （6）、电离的概念，溶液导电性及酸、碱、盐的电离方程式； （7）、硫酸铜晶体，结晶水合物和晶体的概念； （8）、有关溶解度的计算（2007年高考已将此内容删去）； （9）、差量法计算； （10）、酸酐，酸性氧化物的概念及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的概念及与金属氧化物的关系；不成盐氧化物； （11）、酸、碱、盐的分类（一元酸、二元酸、多元酸，一元碱、二元碱、多元碱，酸式盐、碱式盐、正盐）； （12）、化学式量的概念； （13）、物质的溶解过程； （14）、单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系及相关反应 （15）、碱式碳酸铜、氢氧化铜、氢氧化铁等的分解； （16）、二氧化碳的工业制法（高温煅烧石灰石）； （17）、氯离子、硫酸根离子的检验； （18）、化合价的实质及共用电子对。 （二）、初中新课标出现但不做要求而高中教学要用的内容有： （1）、原子的组成； （2）、离子化合物、共价化合物的定义及形成过程（如naci、hci等典型物质的形成）； （3）、出现有碳酸氢钠、碳酸氢钙却没有酸式盐的概念及性质； （4）、复分解反应发生的条件（从反应物判断）及应用； （三）、初中新课标中有但比原大纲要求降低的内容有： （1）、化学用语。 （a）、元素符号。新课标要求ldquo;记住rdquo;一些常见元素的名称和符号，而原大纲要求ldquo;记住并能书写rdquo;常见的24种元素符号； （b）、物质化学式。新课标要求ldquo;能用rdquo;化学式表示某些常见物质的组成，而原大纲要求ldquo;理解rdquo;化学式的含义，并ldquo;掌握rdquo;其应用； （c）、新课标对常见化学反应现象的表述及化学反应方程式的书写要求不明确或降底； （2）、化合价的概念。新课标要求ldquo;说出rdquo;几种常见元素的化合价，而原大纲要求ldquo;了解rdquo;化合价的含义，能根据化合价写出化学式，或根据化学式判断化合价。 （3）、氧化反应、还原反应。新课标仅在