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《句子手牵手——复句和关联词》教案 教学目标 1、认识单句和复、粗略了解复句的11种类型； 2、理解并掌握常见关联词的使用方法； 3、正确把握复句内部结构，掌握正确划分复句层次的方法。教学重点：注重复句内部关联词的正确使用。 教学难点：复句之间的结构层次结构关系的划分。（淡化复句结构层次、结构关系的理论划分，不在多重复杂复句的某一层次、某一具体关系上深究）。 教学方法：知识点讲析??重点示例举偶??难点研讨分析 教学过程：一、导入：下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：①张海迪姐姐瘫痪了。②张海迪姐姐顽强地学习。③张海迪姐姐学会了多门外语。④张海迪姐姐学会了针灸。（明确：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。）二、认识单句和复句：以上的例子中，前面4个句子被我们称作单句，用关联词组合后的句子被称作复句。那么大家知道什么是单句，什么是复句吗？（一）单句1、概念：单句是由短语或单个的词构成的句子，分为主谓句和非主谓句；主谓句只有一套主谓结构，非主谓句由单个词语或短语充当。2、要点：不是所有的单句都是结构简单的句子。这主要是由某些复杂的句子成分造成的。如：①1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界人民庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”②我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。???明确：①有着复杂的状语成分，从而是句子变得复杂；②有着复句一样的宾语成分。（二）复句复句是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子。所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。三、复句的类型：1、从句子层次上分可以分成一重复句和多重复句。所谓一重复句就是由两个分句组成的只有一重关系的复句。所谓多重复句是指结构上有两个或两个以上层次的复句。?2、从句子关系上看，可以分成二大类11种。（P85）并列复句——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。? ②我们不是要空话，而是要行动。?③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。?承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。?①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。?②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。?③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。 递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。?①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。?②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。?③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？?选择复句——两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。? ②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！?转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。　　①他小小年纪，胆量可不小啊。?　　②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。?　　③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。?假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。　　①如果老王不能前去，那就让我去吧。? ②即使天塌下来，这件事也得继续做完。?③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。因果复句——前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。　　①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。? ②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？? ③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。? 条件复句——前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。 ①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。? ②我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。?解说复句——一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。　　?一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。? ?目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的，一