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探究串、并联电路中的电流规律 教 学 目 标 知识与技能 1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。 过程与方法 在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。 情感态度与价值观 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。 教学重点 会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。 教学难点 关于串、并联电路的电流特点的实验探究。 课型 新授课 课时 1课时 教具准备 电池、灯泡、导线、开关、电流表等。 教学步骤： （一）复习引入。 教师活动 学生活动 设计意图 1、问：串、并联电路有什么显著的区别？ 2、水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”。与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电子表中的电流和晶体管中的电流，其大小强弱是不一样的。如何表示电流的大小呢？ 答案要点：①并联电路有分支点（分点、合点）【标志】。 ②串联电路中的用电器同时工作或停止工作。并联电路中各支路的用电器可互不影响，单独控制。 学生思考。 复习旧知识，为新课内容作准备。 类比法引入电流的概念。 （二）进行新课。 一、电流。 教师活动 学生活动 设计意图 1、概念 物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱，叫做电流。 2、符号 电流用字母I表示。 3、单位 单位名称是安培，简称安，符号是“A”。比安小的单位有毫安（mA）和微安（μA）。它们之间的换算关系是： 1A=1000mA，1mA=1000μA。 请学生看书图13-34，一些常见电器的电流大小。 学生阅读记忆。 注意：I是表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应注意区别。 学生看书图13-34。 使学生对单位的大小有粗略的认识，把日常生活与教材有关联系实际的内容结合在教学中，学生印象会更深刻。 二、怎样使用电流表。 教师活动 学生活动 设计意图 1、测量电流大小的工具 我们通常用电流表来测量电流的大小，图13-34是在实验室里常用的电流表。 2、符号 电流表在电路中的图形符号是。 3、实验探究 【1】探究电流表的使用方法 观察电流表并对照阅读使用说明之后，请和同学就下面这些问题进行讨论。 （1）怎样读取电流表所指示的数据？ （2）表盘上示数的单位是什么？ （3）电流表的三个接线柱与表盘上的两排示数之间有什么关系？ （4）你所使用的电流表表盘上的分度值是多少？ （5）读取数据的正确顺序是：先确认你使用的 ，然后根据 读数。 图13-36（a）：量程为 A，刻度盘上每大格表示 A，每个小格表示 A，指针示数为 A。 图13-36（b）：量程为 A，刻度盘上每大格表示 A，每个小格表示 A，指针示数为 A。 请学生归纳读数方法。 （6）怎样才能把电流表正确接入电路呢？对照图13-37进行讨论。 【2】串联电路中各处的电流有什么关系 ①猜想与假设 （1）在图13-38中，从电流的流向看，A点的电流可能最大，B点的电流小一些，C点的电流最小。 （2）由于串联电路的电流只有一个通道，A、B、C三处的电流大小相同。 （3）其他猜想： 。 启发学生看探究点拨。 ②制定计划与设计实验 按图13-38进行实验，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比较。 ③进行实验与收集证据 将电流表分别串接在A、B、C三处（图13-39），合上开关后，请将电流表的示数记录在下表中。 ④记录数据 ⑤得出结论 ⑥交流与合作 把本小组的实验数据和结论与其他小组相比较，看看有无异常现象发生。如果发现某小组实验结论与其他小组相差较大，就要共同研究原因。 【3】并联电路的干路和支路电流间有什么关系？ ①猜想与假设 在进行实验前，请先猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？ 我的猜想是 。 ②制定计划与设计实验 仿照实验探究2，设计出实验探究的电路图，并画在右面的方框内。 ③进行实验与收集证据 将电流表分别接入L1所在支路、L2所在支路和干路中，观察并记录电流表的示数（图13-40）。 ④记录数据 ⑤得出结论 ⑥交流与合作 仿照实验探究2进行讨论与交流。 观察电流表。 记住电流表的符号。 学生探究电流表的使用方法。 学生实验后回答。 填空