比的认识_682623.docVIP

《比的认识》教学设计 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义，比与分数、除法的关系。 教学难点：理解比的意义 教学过程： 一、比的意义： １、同类量的比 问： 谁来向听课的老师介绍一下，我们班级的人数情况。 男生有多少人？女生有多少人？（板书） 如果把我们班的男生人数和女生人数放在一起比一比，可以得出什么结论？ 男生人数比女生人数少？ 你能用一个式子来表示吗？ 板书：用减法。２５－２３ 从这个式子里，还可以得出什么结论？ 女生人数比男生人数多 问：除了减法之外，你还能想出其它比较的方法吗？ 可以算出什么？ 板书：男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是男生人数的多少倍？ 会列式吗？ ２３／２５　　　　２５／２３ 说明：像这样用除法对两个量进行比较时，还有一种新的表示方法：比。（板书课题） 问：求男生人数是女生人数的几分之几，是哪个量和哪个量比较？ 像这样的求男生人数是女生人数几分之几，又可以说成男生和女生人数的比是 ２３比２５ 谁来说一说，求男生人数是女生人数几分之几还可以怎么说？(学生重复一遍) 请同学们再看一看，求女生人数是男生人数的几倍，是哪个量和哪个量比较？ 根据上面的例子，想一想，女生人数是男生人数的几倍还可以怎么说呢？ ２５比２３ 通过上面的例子我们知道，谁是谁的几倍或几分之几，都可以说成谁和谁的比。 ２、不同类量的比 说明：在日常生活中，对两个数量进行比较的例子还有很多。例如在路上行驶的汽车。 出示：一辆汽车２小时行驶９０千米。 你能把什么算出来？ 也就是汽车的速度。列式：９０／２＝４５（千米） 同学们请看，求汽车的速度，实际上是用哪两个量进行比较？ 那么汽车的速度又可以说成谁和谁的比？ 启发学生：汽车的速度又可以说成路程和时间的比是９０比２ 常见的数量关系里，因为单价＝总价／数量，所以单价可以说成是谁和谁的比？ 工作效率可以说成是谁和谁的比？ ３、揭示比的意义： 刚才的这些例子在列式时有什么共同的地方？（都是用除法来计算的） 都可以说成谁和谁的比是多少？ 由此可见，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？ 对，具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。 ５／８可以说成谁和谁的比？１５／２６呢？ 4、反馈练习： 出示一面国旗。长是１５分米，宽是１０分米。 根据上面的信息，你能说出哪些比？ 二、自学比的其它知识??????通过上面的学习，同学们已经理解了比的意义，在教材的４４页， 还涉及到了一些关于比地其他知识，能自己研究解决吗？ 学生自学３分钟 谁来汇报一下，通过看书自学，你又了解了有关比的什么知识？ 学生可能从以下几个方面进行汇报：(可不按顺序) 各部分的名称 在写比号时，有什么要提醒大家的。 说出下面每个比的前项和后项，并求比值。 １４：２１　　　５／９　　０。５：２。５　　２／９：１／３ 比的分数写法。 把下面的比改写成分数形式。 ２５：１００　　　　２１：１８ 比同除法、分数的关系。 列表出三者的关系????? 引导学生：比的后项有限制吗？为什么不能是０。 足球比赛中为什么会出现2:0这种写法呢？ 刚才我们说了比、分数和除法之间的联系。那三者又有什么区别呢？ 可让学生讨论。 小结：比是两个数的除法的关系；分数是一个数；除法是一个运算。 三、巩固练习： 看来同学位自学的效果很不错，老师这里还有几个小问题请同学们帮忙解决一下。 1、填空： 小华家养了１２只鸡，９只鸭。 鸡和鸭只数的比是　　　　，比值是　　　　　。 鸭和鸡只数的比是　　　　　，比值是　　　　　。 买３千克苹果用了7.5元。 买苹果的总价和数量的比是???? ,比值是???? 。 ２、练习十一第1题。 ３、小强的身高是１米，他爸爸的身高是173厘米。小强说他和他爸爸的身 高的比是1:173。小强说的对吗？ ４、用一辆汽车运货，上午运了５次，共运２０吨；下午运了6次，共运２４吨。 5、 糖水的甜度 （1）（出示：两杯糖水，并标出糖与水的质量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25） 你知道哪一杯水更甜吗？为什么？ （2）（出示第三杯糖水，标出糖4克，水100克。） 你知道这杯糖水和刚才的哪一杯一样甜？先想一想，再与同桌交流，说说你是怎样比较的？ （3）根据第一杯糖和水质量的比是1∶20，你能说出第一杯糖与糖水质量的比吗？ 你提出哪些有关比的问题？ 四、 反馈评价 通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、方法、情感） 五、总结 结束语：这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找