汉服文化之旅活动教案.docVIP

《汉服文化之旅》综合实践主题活动方案 任教 学校 海珠区 实验小学 任教 年级 五 任教 教师 蒙美明 活动时间 2014年9月 ——11月 主题名称 《汉服文化之旅》 主题 活动目标 通过活动，使学生了解中华民族悠久灿烂的文明史和传统的圣贤文化。 使学生了解中国德教，明晓古圣先贤的五伦大道、思维方法及处事待人接物方式。 通过活动，学会一些日常的礼仪。 通过活动，使学生学会欣赏富有古代特色的建筑，激发好奇心和爱护文物古迹的责任感。 让学生在实践中学会关爱他人，从中体验到帮助别人的快乐，从小培养仁爱之心。 以小队为活动单位，在实践中培养团队合作精神。 活动 课时安排 12课时 所需活动材料/资源 一 了解汉服的来源 电脑、报社工作人员 二 交流搜集到的资料 投影机 三 学习、改编八德故事 书本 四 排练八德故事 班主任 五 参加汉服文化之旅 旅行社、报社工作人员班主任 六 整理汇报资料 电脑 活动一 活动环节 教师活动 学生活动 资源 运用 设计调整 一、 准备 活动 1.收集关于汉服的资料、相片和文献。 2.确定参观点后，联系其负责人，表明参观意图及目的，与其协商策划整个参观活动。印发关于参观点的相关资料给学生，让学生对其有所了解。 3.印发八德故事。 1．分好活动小组。 2．收集资料，初步汉服的来源。 与思敏屋健康信息咨询公司商量组织穿汉服参观古建筑群的事宜。 艺术（剪纸、刺绣、国画、书法、刻章） 文稿（下载、唐诗解读、图片、相片） 汉服发展与演变 中国礼仪 建筑设计的演变 二、活动过程 1．说明本次活动的目的。 2．了解汉服与现代服装的关系。 3. 根据活动小主题分小队。 1. 学生分组。 分组设计实践的小主题。 学校协助老师资源 活动二 活动环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计调整 一、 准备活动 让学生在家里整理搜集到的资料。 把自己整理好的资料排版打印出来。 分组整理资料。 学生交流资料，选出相关的内容进行再整理。 学校资源 二、 活动过程 1. 组织学生分组交流搜集到的资料。 2. 每组派一位代表向全班介绍本组在活动中的收获。 1、学生自由交流在活动中的收获和感受。 2、根据交流，小组再整理相关的内容。 活动三 活动环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计调整 一、活动准备 1. 收集八德故事的资料，整理后打印装订。 2. 收集汉服照片，下载到电脑。 1. 小组选择八德故事进行学习。 2. 了解故事的意义。 学生、学校资源 二、活动过程 指导了解八德故事。 辅助进行改编故事。 根据小组的主题进 行选择八德故事。 了解故事与汉服 的发展关系。 初步进行故事改编。 利用班主任的资源。 活动四 活动环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计调整 一、活动准备 了解各组的改编情况，给予适当的指导。 结合中国传统礼仪分析角色动作、服装、对白的设置。 设计好活动方案表格。 了解自己和小队其他成员的特长，发挥好取长补短的作用。 初步排练故事。 二、活动过程 1、学习设计活动方案。 （1）知道设计活动方案的意义。 （2）了解活动方案分为几个部分： ①活动目的：根据自己小队的实际制订本次活动的目标，如希望籍此活动提高哪方面的技能、培养什么情感等等。 ②活动准备：考虑进行活动所需的材料和需做好哪些准备工作？ 2、排练故事。 1、小队学写活动方案。 2、排练故事 音乐、美术老师资源 活动五 活动环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计调整 一、活动准备 1、与旅行社落实好活动的时间。 2、检查各小队的活动方案。 3．准备好摄影设备。 写好活动方案。 与班主任、家长委员会交流活动方案，争取得到支持和配合。 班主任、家长委员会资源、思敏屋工作人员 二、活动过程 1、活动前，集中讲清楚活动的要求，以及注意事项： （1）注意礼貌和礼仪。 （2）组织活动时，紧记安全第一。 （3）听指挥，准时集合。 2、开始实践活动。 （1）指导穿着汉服。 （2）参观古代特色建筑。 （3）老师巡回指导，处理特殊问题。 穿着汉服。 学习中国传统礼仪。 了解参观的建筑群 特点。 实地参观建筑群。 表演故事。 活动小结。 利用班主任、家长委员会和社会的资源。 活动六 活动环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计调整 一、活动准备 1．收集整理活动的照片。 2．整理改编故事。 1．写好活动后的心得、体会。 2．根据小组主题整理汇报资料。 二、活动过程 1．观看活动的照片。 2．你说我说： （1）分组说说大家在的实践心得。 （2）个别汇报。 3．老师小结活动情况。 1．小组内交换观看活动的照片。 2．分组说说大家的实践心得。 3