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《6.3信息交流
[教学课题] 信息交流 (2课时)
[教学目的]
了解信息交流的多种类型
会选择适当的信息交流工具与他人交流,学会在网上寻求帮助,互相提供学习资料及交流思想感情
遵守《全国青少年网络文明公约》,规范自己的网络行为,并注意保护个人隐私。
[教学方法]
讲练结合,并以学生操作为主
[教材分析]
本节以网上诊疗和网络学习两篇资料为例,体现了信息交流对人类的影响,介绍了几种常用的网络信息交流方式。最后要求学生建立自我保护意识,自觉文明用网。本节重点是信息交流方式,难点是做个有自我保护意识的文明网民。
[教学过程]
流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 乌鲁木齐今天的气温是13℃-25℃,多云。大家猜猜我是如何知道今天的天气预报? 学生结合生活经验,回答问题。 以今天的天气预报引入本节课内容,让学生联系实际生活,回答出常见的信息获取途径 引出新课 当我们想知道天气预报去计划当天的行程时,我们有很多种方式,如别人告诉的,报纸上,网站上,手机上天气预报软件,短信以及qq上的天气预报等方式。
现代社会是信息爆炸的社会,人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的,地上爬的,水里游的,甚至是虚拟世界里的很多事物,都难以逃出人们获取信息的“如来”之手,但是,我们想知道的是,这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢?这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》 带领学生思考
(1)获取信息的过程中有何规律可循
通过获取天气预报的多种方式小例子让学生懂得
实际问题的解决需要有效的信息获取
日常生活中,我们需要不断地获取信息,可以说,信息获取是我们解决问题的起点。 探索研究 思考:假设明天我们全班要去植物园,想事先了解明天的天气信息,哪种最好,为什么?[各同学根据自己的生活环境选择最适合的方法](2)结合课本示例刘蕾选择方式,用树形图显示整个的选择方式
示例参考《信息技术基础》 让学生结合自身实际进行思考,选择信息获取途径,进行回答 知识分解 用刘蕾示例推出信息获取的四个环节
通过教师带着学生一起分析刘蕾查询天气预报的方式,指导学生了解信息获取的过程中的四个环节,总结出信息获取的一般过程分为以下四个环节:
确定信息需求、分析信息来源、确定信息获取的方法、评价信息 结合示例,让学生理解本节课知识
同时也是学生自己独立思考,在思考过程中掌握知识 课堂训练 提出示例-“从商业间谍中学习信息的获取”
教师介绍当时背景且投影显示:据报载,20世纪60年代,中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要,因为中国到底有没有大庆?在哪里?有多大规模?这一切关系到日本的出口,于是他们确定了目标信息:大庆油田位置及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况,以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。
a)1964年4月20日,《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》;
b)周总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。
c)《人民日报》一则新闻报道:“王进喜到马家窑,说了一声‘好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!’”。
d)1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。
e)《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。
抽几组同学回答,并在投影显示:
1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式,以及下着鹅毛大雪的照片,推断出大庆可能位于东三省的结论;
2、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑,说了一声‘好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!’”,推断出马家窑就是大庆的中心;
3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬,又得到一个推断:马家窑离火车站不远,远了就抬不动了;
4、 根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式,计算出了油井的直径;
5、 根据中国国务院的工作报告推算,把全国石油产量减去原来的石油产量,剩下的就是大庆的产量。
教师活动:提问(投影)
1、定位信息需求(需获取怎样的信息?):大庆油田及其产油量和规模
2、选择信息来源(通过哪些信息途径来获取?):报纸、期刊------文献型信息源
3、确定信息获取方法、获取信息(最终用何种方法获取了信息?):观察法
4、评价信息(如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程?):高效率
教师总结、归纳在上述案例中,日本人的信息来源,不过是几幅照片,几条新闻报道。但是,他们通过综合:政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析,却得到了极其重要的商业情报。他们根据他们的需求作了需求定位,查找了照片、新闻报道,最终根据客观事实,通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。 (1)依据教师提示小组进行讨论3分钟,从这些文字及图片能得
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