《6.3信息交流.docVIP

[教学课题] 信息交流 （2课时） [教学目的] 了解信息交流的多种类型 会选择适当的信息交流工具与他人交流，学会在网上寻求帮助，互相提供学习资料及交流思想感情 遵守《全国青少年网络文明公约》，规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。 [教学方法] 讲练结合，并以学生操作为主 [教材分析] 本节以网上诊疗和网络学习两篇资料为例，体现了信息交流对人类的影响，介绍了几种常用的网络信息交流方式。最后要求学生建立自我保护意识，自觉文明用网。本节重点是信息交流方式，难点是做个有自我保护意识的文明网民。 [教学过程] 流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 乌鲁木齐今天的气温是13℃-25℃，多云。大家猜猜我是如何知道今天的天气预报？ 学生结合生活经验，回答问题。 以今天的天气预报引入本节课内容，让学生联系实际生活，回答出常见的信息获取途径 引出新课 当我们想知道天气预报去计划当天的行程时，我们有很多种方式，如别人告诉的，报纸上，网站上，手机上天气预报软件，短信以及qq上的天气预报等方式。 现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》 带领学生思考 （1）获取信息的过程中有何规律可循 通过获取天气预报的多种方式小例子让学生懂得 实际问题的解决需要有效的信息获取 日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。 探索研究 思考：假设明天我们全班要去植物园，想事先了解明天的天气信息，哪种最好，为什么？[各同学根据自己的生活环境选择最适合的方法]（2）结合课本示例刘蕾选择方式，用树形图显示整个的选择方式 示例参考《信息技术基础》 让学生结合自身实际进行思考，选择信息获取途径，进行回答 知识分解 用刘蕾示例推出信息获取的四个环节 通过教师带着学生一起分析刘蕾查询天气预报的方式，指导学生了解信息获取的过程中的四个环节，总结出信息获取的一般过程分为以下四个环节： 确定信息需求、分析信息来源、确定信息获取的方法、评价信息 结合示例，让学生理解本节课知识 同时也是学生自己独立思考，在思考过程中掌握知识 课堂训练 提出示例-“从商业间谍中学习信息的获取” 教师介绍当时背景且投影显示：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要，因为中国到底有没有大庆？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口，于是他们确定了目标信息：大庆油田位置及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。 a)1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》； b)周总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。 c)《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。 d)1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。 e)《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。 抽几组同学回答，并在投影显示： 1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论； 2、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心； 3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了； 4、 根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径； 5、 根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。 教师活动：提问（投影） 1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模 2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源 3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法 4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率 教师总结、归纳在上述案例中，日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是，他们通过综合：政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。他们根据他们的需求作了需求定位，查找了照片、新闻报道，最终根据客观事实，通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。 (1)依据教师提示小组进行讨论3分钟，从这些文字及图片能得