《浅谈初中历史活动课设计.docVIP

浅谈初中历史活动课设计 佛山四中 凌 怡 历史活动课属于学科活动课，以提高学生学习方法和技能，培养学生搜集历史信息的能力，获取新知识的能力，分析解决历史问题的能力以及交流和合作的能力为目的。活动课的活动对象，主要针对相关的历史学科知识和学习历史能力的培养，同时注重历史与现实生活之间的联系，历史与其他学科内容的联系，以期引导学生在历史活动中体验，在历史活动中发展。 根据初中学生的学习特点，在初中历史教学中设置活动课可弥补常规历史课的不足，营造常规历史课所欠缺的学习研讨环境，为学生提供相对自主的探究活动空间，提供大量实践活动，提高学习历史的兴趣，有利于学生团结合作精神的形成。如何能设计出一个适合学生学习需要及充分体现学生自主学习特点的活动课程？是在新课标提出后摆在广大初中历史教师面前的一个重要课题，下面就这一问题谈谈自己的一些看法。 一、明确活动课设置的目的 活动课设置的目的是要为学生的自主学习创造空间，所以历史活动课内容的选择和确定要与常规历史教学相适应，配合学生的历史学习，以适应学生运用历史知识、历史眼光分析历史与现实问题的需要，满足学生历史思维培养和发挥历史教育的社会功能的要求。设计历史活动课的目的是为使学生更好的了解历史、学会学习历史、学会主动学习，不能单纯为了活动而活动，因此在设计历史活动课时必须遵循以下几个原则： 全体性原则：活动课的设计面向全体学生，帮助学生在活动中确定自己的角色，做到人人参与，着意培养学生的参与意识，确保全体学生活动起来，体验学习的乐趣。 自主性原则：历史活动课的设计要将学生做为活动的主体。 实践性原则：历史活动课顾名思义是以活动为主，要使学生处于活动状态，以活动带动学生思维的发展。活动课必须具备实践性和可操作性，让学生在活动中学习。 开放性原则：在活动课设计时要遵循开放性原则，实现课程活动和空间时间的开放，尽量使学生有选择活动具体内容的余地，充分发挥学生的主体作用。 二、确定适当的活动目标 活动目标是对活动课所要达到的结果的综合概述，包含内在活动目的和外在活动效果的要求。内在活动目的是对学生思维、能力培养、情感激发方面的要求，外在活动效果则是指活动所取得的可见性活动成果，例如：活动感想、活动报告、小制作作品等。 活动目标的制定首先要充分考虑学生的学习能力和心理特点，设定学生力所能及的目标。例如：对于初一的学生由于其所学历史知识有限，认知水平还较多的停留在感性认识上，在设定活动目标时可考虑以体验历史、感受历史、激发其学习历史的兴趣为主，从而慢慢的引导学生由表及里的了解历史知识的内涵。比如说：我根据初一学生特点设计的活动《寻找身边的历史》，活动目标定为让学生亲身感受历史与现实的联系，拉近历史与学生自身生活的距离，提高学生学习历史知识的兴趣，从学生中日常生活中经常会接触到文物古迹着手，指导学生寻找出在自己身边能反映历史的资料，使学生能直观的、感性的感受历史。并对文物古迹的进行实地考察，了解文物、古迹、古物、古建筑身后的历史，培养学生发现问题、搜集历史信息、获取新知识的能力；结合考察对象的历史与现状提出文物保护、文物资源开发的有效建议，将考察的情况整理成活动考察报告，使学生初步掌握处理信息、进而解决问题的技能和方法。 其次，活动目标要体现历史学科的特点。对于初中学生来说，以体验历史，表述历史，学会历史学习的技能和方法为主要内容。同样是动手活动，历史活动中的手工制作和美术的手工制作的活动目标要有所区别，在追求外在的美观的同时，我们要使学生通过手工制作历史作品加深学生对作品的历史价值的了解，感受中华文明的光辉灿烂和劳动人民的智慧。 制定活动目标时还必须要有明确的外在活动效果，例如：出版历史板报、制作一件历史文物模型、写一篇考察报告等，让学生能将其活动的成果展示出来，让学生在追求外在活动效果是过程中实现内在活动目的，最终完成活动目标。 三、选择适当的活动形式 活动形式是活动课的外在表现形式，围绕学生的思维活动为核心，根据活动目标的要求以各种形式的活动，达到激发学生自主学习的兴趣，引导学生进行探究性学习的目的。 活动课的形式按活动空间可分为校内活动和校外活动，以学生参与活动的方式来分可分为小组活动和个人活动。当然如果能做到校内活动与校外活动相结合，小组活动为主的活动形式，活动对拓宽学生视野，培养学生勇于坚持自己的主张，善于听取他人意见，竞争合作意识及与人协作、合作学习的能力都会有非常好的效果。但也不必每次活动千篇一律，可根据活动内容的需要和学校的实际情况，选择适当的活动形式。例如：制作历史板报，我们可以将校内活动和校外活动结合起来，校外查资料、课余时间制作、校内搞板报评比和展览。同时根据活动的难度来选择采用小组活动还是个人活动。 四、围绕活动目标，设计活动课进程 活动课进程也