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浅谈如何丰富小学生英语课外知识 吴中区碧波实验小学 李春花 摘要：人们学习外语的最终目的是能够在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际。实践证明，丰富学生的英语课外知识，对于学生学英语起着潜移默化的作用，只要长期坚持，就会提高学生的语言表达能力，达到语言学习的真正目的。 关键词：小学生、英语学习、英语课文知识 一、让英语课堂充满活力，让学生在浓厚的兴趣中学习语言。 教育心理学认为，学习的积极性和潜能发挥的主要心理因素是动机和兴趣，它是促进学习走向成功的动力。英语教学也是一样，只有学生对这门学科产生浓厚的兴趣时，才能在学习中集中注意力，提高观察力，增强记忆力。尤其是小学生，他们注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。往往兴趣是他们学习英语的最大动力。所以激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。 ??????? 要想让小学生在英语课堂教学中对其感兴趣，我想教师首先要了解小学生的学习特点，要时刻吸引小学生的注意力，从一开始的复习导入、新授知识、巩固练习、拓展练习等每个环节都应该好精心设计。我们教师应该认真钻研教材，了解自己所教的学生年龄特征和班级的具体特征，结合利用电教器材如TV、VCD、电脑、录音机等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、激活学生的学习热情、强化学生的自信、培养学习兴趣、唤醒学生潜能、开发学生的智力、培养学生的创新能力。例如在牛津英语6Aon the farm教授milk cows, collect eggs等短语时，在动态的画面中老师只要通过鼠标点击，画面便会相继显示，学生马上理解了意思，记住了所学单词和短语。教师只有在教学中不断变化教学方法，优化课堂设计，提高课堂的效果，才能让小学生在充分活力的英语课堂上保持良好的学习兴趣，为学好英语打好基础。 二、创设情境，让学生在真实的语音环境中乐于交际。 曾经记得我们学校的一位外籍教师给我们小学生上的一堂英语课，让我印象很深。我们的外籍老师只会简单的几句中文问候语，我们的小学三年级的学生英语知识水平还是有限，但是外籍老师却在课堂上给三年级的学生用英语讲了《三只熊》的故事，而且每个小朋友都听明白了。这位外籍老师是这样做的，她带了三个大小不同的碗，带个三把大小不同的勺子，老师一边讲故事，一边演示，利用食物和肢体语音，让每个听故事的孩子听的津津有味。不由自主的站了起来跟着老师一起唱起欢乐的歌曲来。多么生动的故事啊，孩子们不光听懂了故事，还跟着老师欢乐的唱会了英文歌。所以我们老师如果能够为学生创设良好的学习环境和情境，我相信学生的学习潜能会被更好地激发出来。 三、把握教材，适当的拓展延伸学生的英语课外知识。 我们都知道，英语离不开“说”。如果学英语却又不说英语，那么即使学会了，也无法进行口语交际。所以我们要引导学生将所学知识延伸到日常生活中。在小学阶段，孩子们在交际中使用更多的是情景对话，及以对话的形式呈现新的词汇与句型。因此教师可以从词汇和句型入手加以拓展。以四年级的《breakfast》为例，教科书上只出现了部分fruit和food而实际生活中的对话，光这些单词是远远不够的！我们谈论关于fruit可以拓展的有很多例如四季有哪些水果，喜欢的水果，水果的颜色，水果的味道等等，与其回避这些东西何不提供机会让学生去探究呢，我想这需要我们老师课前做好充分的准备工作，和学生一起设计作业，既要让学生感兴趣，又要让学生能够对这些知识“跳一跳”“摘一摘”并且能够灵活运用。就如《Enjoy our meals》中呈现的food一样，western food是教材中提到的单词教学，而我们平时生活中谈论最喜欢的food的时候肯定有我们自己的Chinese food,所以我们应该让每个小学生都会有自己的感受，用自己的语言表达自己真实的感受吧！走出教科书，走进生活！” 四、合理设计家庭作业，拓展学生的英语课外知识。 1、 “调查式”家庭作业设计：小学英语教学特点多是以中心话题为单元来呈现新知。例如在学习交通方式和职业等主题时，可以让学生以小记者的身份采访父母和好友甚至教师。在采访的过程中，让学生再一次地复习重点词汇和主要句型，加深对单词和相应句型的记忆，同时加强了家庭作业的趣味性，培养了学生英语学习的成就感，让学生乐于问，勤于写，有效地巩固了所学的新知。 2、 “自主查阅式”家庭作业设计：小学英语高年级的学生有着极强的好奇心，此时教师可以通过家庭作业培养学生自主学习和探究的能力。查阅相关学习资料就是一种提高的方法。例如在教学部分国籍之后，可以让学生去查阅这些国家的国旗，写出各个国家的英文名称，以及这些国家的代表性事物。比如China, panda;