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课题：17《 古诗两首 》 目 标 要 素 知识 会认会写本课生字词；背诵古诗。 重点 难点 重 点 理解诗意。 能力 合作、探究与想象能力。 难 点 体会感情、培养想象力。 信息 收集自己喜欢的诗歌 课型 方式 主题课型 要素组合 创造 选择自己喜欢的古诗制作一幅画 辅助课型 品格 激发学生热爱自然、热爱生活。 课时 2课时 创设情景，导入新课①让生在小组内交流自己课前收集到的自己喜欢的诗歌 ②板书课题③简单介绍诗人。 初读古诗，读通读顺①学生借助拼音把古诗多读几遍。 ②检查认字情况。 ③教师范读，整体感知。 ④指导多种形式读课文，注意把古诗读通、读顺，注意正音 凭借情境，品读古诗反复吟诵，诵出味道 ① 自读，理解诗句：利用字典，理解字词。 ②联系插图，想象诗句的意思再跟同桌说一说。 ③点拨，提出问题，引导学生想象、理解诗句。 ④朗读，讲述诗歌描绘的画面。 ⑤指导背诵，想象诗歌的意境。 会写6个字 ①生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。②进行扩词扩句练习。 ③指导生完成课后读读，写写。 本环节重在巩固学生本课所学的知识。 ①读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。 ②选择自己喜欢的一首古诗制作一幅画再和同学交流展示 课后反思：这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。在轻松活泼的氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。小鹿的减法认识9个生字，会正确书写8个字。能正确流利地浪读课文。 方式 主题课型 要素组合 创造 收集刘胡兰的故事 辅助课型 品格 培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。 实物演示，激趣引入①出示小鹿图片，以“图”激趣。 ②板书课题并质疑 初读课文，认读生字①提出自读要求：读准字音，读通句子。 ②检查预习情况：出示生字卡片，指名读，齐读。 ③默读课文，标出课文的自然段。 ④指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？ ⑤齐读课文 细读课文，感知内容①指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？相机理解“退却”②介绍獐子的资料。③课文哪一自然段写了小鹿造桥？用____画出具体描写小鹿造桥的句子。④把画出来的句子读一读，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？⑤默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？⑥有感情地朗读课文 会正确书写8个字①生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。②师指导比较难写的字并进行扩词扩句练习。 ③指导生完成课后读读，写写。 巩固所学知识，养成摘抄的习惯。 ①学了这篇课文，你明白了什么道理？ ②把收集的动物故事与同学一起分享。 ③寻找身边的“小鹿”“獐子”，夸一夸或劝一劝。 ④完成“词语花篮”。 课题：19《 爱发脾气的孩子 》 目 标 要 素 知识 会认会写本课生字词及“角”旁。 重点 难点 重 点 能课文 方式 主题课型 要素组合 创造 交流遇到不顺心的事是怎么对待的。 辅助课型 品格 培养①出示课题《爱发脾气的孩子》。 ②质疑课题①自由读课文，要求读正确。 ②指名分段读课文，正音。 ③分小组读课文，互相正字音。 ④自由快速读课文，然后说说读懂了什么？ ⑤互相检查认字情况，师抽检。 细读课文，体会情感。指导有感情地朗①朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。 ②一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？ ③小组讨论后汇报。 ④指导读课文最后一段。 ⑤朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。 ⑥师指导生有感情地朗读课文 巩固学生本课所学的知识。 ①读了课文后，你有什么收获？ ②讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？ ③完成“词语花篮”。 会认会写本课生字词及“角”旁。 ①生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。②师指导比较难写的字并进行扩词扩句练习。 ③指导生完成课后读读，写写。 课题：20《 寓言两则 》 目 标 要 素 知