试论影响数学学习迁移的条件.docVIP

影响数学学习迁移的条件 一、数学学习材料的相似性 迁移需要通过对新旧学习中的经验进行分析、抽象，概括出其中共同的经验成分才能实现。因此，数学学习材料在客观上要有相似性。心理学的研究表明，相似程度的大小决定着迁移范围和效果的大小。许多心理学家从学习对象的结构来分析相似性对迁移的影响。学习对象的构成成分可以区分为结构的和表面的。例如，一元二次方根的判别式，字母是表面成分，“一次项系数”－“二次项系数与常数项系数之积的4倍”是其结构成分。如果两个任务有共同的结构成分，则产生正迁移，否则不能促进正迁移。学习任务之间的相似性是由共同因素决定的，共同因素越多，相似性越大。但不管是表面的还是结构的相似性，都将增加学生对两个任务的相似性程度的知觉，而知觉到的相似性决定了迁移量的多少，两种情景的结构相似性决定了迁移的正或负。因此，在数学教学中，注意抓共同因素，通过共同因素来促进迁移，可以增强学习效果。 1 已知? ，求证：a，b，c三数成等比数列。 　　分析：由已知条件的结构与一元二次方程根的判别式结构的相似性，构造方程： 　　 　　由条件知①有等根，又由其系数之和为0，知①有根x＝1。从而由韦达定理得： 　　 二、数学活动经验的概括水平 数学学习的迁移是一种学习中习得的数学活动经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新课题的类化过程或新、旧经验的协调过程。因此，已有数学活动经验