“合作讨论、释疑解惑、迁移探究”教学策略在讲评课中的运用(生物论文).docVIP

“合作讨论、释疑解惑、迁移探究”教学策略在讲评课中的运用 纸笔测验是指书面形式的测验工具，是主要侧重于评定学生在学科知识方面学习成绩高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。《普通高中生物课程标准》指出：纸笔测试仍然是教学过程中最常见的评价方式之一。在倡导多元化评价的同时，要充分利用好传统的纸笔测试。在制作纸笔课时试题时，要注意实现以下转变：不必过分强调枝节内容，零散的知识，单纯的生物学事实，对内容记忆情况的考查和学生还不理解哪些知识应；而要强调核心内容，具有良好结构的知识，生物学概念、原理的理解和应用，对分析、综合等思维能力的考查，学生理解了哪些知识。 笔者以必修模块2《遗传与进化》纸笔考试为例进行探讨阐述 一、命题和考试反馈： 本模块考试范围是：必修教材2《遗传与进化》内容包括：遗传的细胞基础，遗传的分子基础，遗传的基本规律，生物的变异，人类遗传病、生物的进化等六部分。 命题依据是：1、为本模块学习的情况和学分认定提供重要的依据；2、让学生加深理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，3、让学生体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程，运用有关概念、原理、规律和模型，应用有关知识分析和解决实践中的问题。 从考试的信息反馈（平均分为70